李小玲

摘 要：新課改的實(shí)施令我國小學(xué)語文的教學(xué)理念發(fā)生了重大變化，對我國教學(xué)水平提出了更高的要求，小學(xué)語文中的作文水平體現(xiàn)著學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，而課外閱讀對學(xué)生的作文寫作水平有著重要的影響作用，健康的課外閱讀能夠幫助學(xué)生開闊視野、積累文學(xué)知識。本文中，我們將課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的影響進(jìn)行了總結(jié)和探討，希望能夠提升小學(xué)語文作文的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

課外閱讀可以更好的豐富學(xué)生的生活，同時(shí)也能夠獲取課堂之外的知識，有效的閱讀可以使得學(xué)生生活有著更加深厚的理解，還可以豐富學(xué)生的情感世界，可以利用寫作來表達(dá)自己的情感。

一、 小學(xué)語文課外閱讀對語文作文教學(xué)的重要性

1 有利于激發(fā)學(xué)生語文寫作的興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生心智還處在一個(gè)緩慢成熟的過程中，他們對自身的行為約束力較差，難以在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中保持注意力集中，這對小學(xué)生語文寫作教學(xué)造成了一定的困擾。根據(jù)這些問題，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始，增加其對語文學(xué)習(xí)的積極性，使其主動進(jìn)行語文寫作的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，一定要為學(xué)生樹立良好的榜樣，在閱讀過程中，要向?qū)W生展現(xiàn)出自身對課外閱讀的熱愛，可以推薦學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典讀物的閱讀，幫助學(xué)生選擇具有正能量的課外讀物，并鼓勵(lì)學(xué)生與老師或者同學(xué)進(jìn)行討論交流，在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，加深課外閱讀對語文寫作學(xué)習(xí)的影響力。

2課外閱讀可有效提升學(xué)生寫作能力

首先，課外閱讀可以顯著地提高學(xué)生的知識量，足夠的知識量為學(xué)生寫作提供寫作素材，而在閱讀的過程中，學(xué)生讀寫能力得到強(qiáng)化，學(xué)生在有素材可寫，并且有能力進(jìn)行創(chuàng)作，是對學(xué)生寫作水平極大提升的。在作文教學(xué)中引入課外讀物，通過一些適合學(xué)生的閱讀方式，并且閱讀后聯(lián)系有關(guān)讀物進(jìn)行作文創(chuàng)作，在提供寫作素材的同時(shí)強(qiáng)化寫作能力，久而久之，在學(xué)生素材得到廣泛積累的同時(shí)，提升了學(xué)生的讀寫能力，通過閱讀教師布置的閱讀讀物同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，并且在接下來的寫作之中，加強(qiáng)學(xué)生對于文字的組織水平，模仿優(yōu)秀讀物的優(yōu)秀語句，極為有效地提升了學(xué)生的寫作能力，并且充實(shí)了作文教學(xué)課程。

3 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)

通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的人文知識，擴(kuò)充閱讀的范圍和眼界，同時(shí)在閱讀中可以學(xué)到很多知識，提升自身綜合素質(zhì)和語文修養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)課堂以外的世界，提升閱讀的興趣，從而積極地進(jìn)行課外閱讀。

4幫助學(xué)生積累素材

課外讀物中的內(nèi)容涉及的領(lǐng)域很廣，并且具有較多的文章類型。在不斷閱讀過程中，學(xué)生的知識面得到拓寬，了解到自己以前從未知道的內(nèi)容，學(xué)生掌握的知識點(diǎn)越來越多，尤其是一些小典故、生活案例等，這些都是寫作過程中可以用來充實(shí)內(nèi)容的素材資料。因此，學(xué)生們通過課外閱讀能夠積累到很多的寫作素材，從而使自己寫出來的文章更加的飽滿，提高自己的寫作水平。

二、策略

1.利用游戲方法，讓學(xué)生愛上閱讀

小學(xué)生對于枯燥的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是比較反感的，他們這個(gè)年齡段對于游戲有這極大的興趣，這時(shí)候老師就可以把小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)和自己的教學(xué)結(jié)合起來。通過游戲讓學(xué)生愛上閱讀提高閱讀能力。如在學(xué)習(xí) 《少年閏土》這一課時(shí)，老師可以提前想好怎么利用游戲進(jìn)行閱讀，課上進(jìn)行游戲分配。如把全班的學(xué)生分成三組，A組B組C組，但是分組前要選好五個(gè)人作為評選小組，老師作為評選組組長這些人對這這些小組分別進(jìn)行評判，每組成員要男女學(xué)生搭配，每個(gè)小組出一個(gè)和少年閏土形象相像的學(xué)生，然后每組再出一個(gè)學(xué)生朗讀，在每個(gè)小組朗讀的時(shí)候，"少年閏土"要根據(jù)朗讀內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的動作扮演，尤其是閏土在捉猹時(shí)，每個(gè)作用都需要演出來，這時(shí)候就需要朗讀者和動作扮演者合作起來，評判小組就要把兩個(gè)人合作的好壞作為評分標(biāo)準(zhǔn)之一。然后每個(gè)小組演完以后進(jìn)行打分，最后把三個(gè)小組的分?jǐn)?shù)寫在黑板上，給三組冠亞季軍分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種游戲形式不僅可以讓同學(xué)對關(guān)鍵段落的內(nèi)容得到強(qiáng)化，還鍛煉了同學(xué)閱讀課文的感情充沛程度，這樣的方法可以讓小學(xué)生愛上閱讀課。通過對課本的內(nèi)容詳細(xì)的分析，可以讓同學(xué)學(xué)習(xí)到一些寫作的方法，增加閱讀的技巧，還可以增加寫作的技巧，達(dá)到雙贏的效果，培養(yǎng)同學(xué)們良好的寫作能力，為他們今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

2滿足新課改要求

在新課改背景下，對語文作文教學(xué)提出了更高的要求，作文教學(xué)模式進(jìn)行了極大的改變和調(diào)整。教師要在日常語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，將理論知識與實(shí)踐相聯(lián)系，滿足新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要使學(xué)生認(rèn)識到語文來源于生活，課外閱讀能夠作為學(xué)生連接社會的紐帶，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，將學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，有效的滿足新課改教育的要求。課外閱讀能夠幫助學(xué)生成為具有實(shí)踐能力的人才。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的影響作用，教師應(yīng)該充分的考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，選擇合適的課外閱讀書籍，可以更好的提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課外閱讀學(xué)習(xí)中，并且將課外閱讀的素材應(yīng)用到寫作中，最終可以提升學(xué)生的寫作水平，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

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