周秀

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，幼兒教育逐漸被提高了重視和關(guān)注，并且對(duì)于幼兒園教師也提出了更高要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確要求作為幼兒園教師應(yīng)該要具備一定的音樂(lè)教育能力和音樂(lè)欣賞能力。音樂(lè)教育作為幼兒教育體系中重要組成部分，對(duì)于幼兒今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和健康發(fā)展都有著重要積極促進(jìn)作用，在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不僅要讓幼兒能夠?qū)ο嚓P(guān)音樂(lè)技能有一個(gè)充分的了解和掌握，同時(shí)還要加強(qiáng)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。因此，本文針對(duì)于幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;音樂(lè)素養(yǎng);現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：隨著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，明確要求幼兒園教師需要具有較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞能力，尤其是音樂(lè)教育能力和音樂(lè)欣賞這兩方面能力。同時(shí)對(duì)于樂(lè)器以及兒歌和幼兒舞蹈等一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)音樂(lè)技能都要有一個(gè)充分的理解和掌握，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)際幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中。作為幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)還要注重幼兒的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)， 詳細(xì)分析了幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并針對(duì)于幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對(duì)策，提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，希望對(duì)相關(guān)幼兒教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)的特點(diǎn)分析

（一）需要對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一個(gè)廣泛的掌握。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和歌曲演奏、創(chuàng)作以及有關(guān)音樂(lè)歷史等方面的知識(shí)內(nèi)容都要有一個(gè)充分的了解和掌握，可以說(shuō)這是作為幼兒園教師所應(yīng)具備的基礎(chǔ)。例如：了解國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)家、掌握各種風(fēng)格音樂(lè)，并且還要具有一定的兒歌創(chuàng)作能力等。

（二）需要具有較強(qiáng)的身體律動(dòng)能力。作為幼兒園教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，先要正確認(rèn)識(shí)到幼兒園音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，利用自身的肢體律動(dòng)，通過(guò)將動(dòng)作與音樂(lè)的有效結(jié)合，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將音樂(lè)能夠更加生動(dòng)形象的展示給幼兒，同時(shí)還可以幫助幼兒對(duì)音樂(lè)歌詞有一個(gè)更好的理解和掌握，提高音樂(lè)作品的感染力。從這一點(diǎn)中我們可以看出，幼兒園教師與中小學(xué)音樂(lè)教師之間的區(qū)別，也可以說(shuō)這是幼兒園教師所具備的特色。

（三）需要具備一定的音樂(lè)表現(xiàn)能力。對(duì)于幼兒園音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)， 其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為歡快、簡(jiǎn)短，并且具有生動(dòng)形象的音樂(lè)表現(xiàn)。作為幼兒園教師應(yīng)該要充分結(jié)合幼兒特點(diǎn)和發(fā)展情況，有針對(duì)性和目的性的選擇適宜的音樂(lè)作品，從而不僅可以使音樂(lè)作品中的內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以促進(jìn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的有效提升。

二、幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

就目前來(lái)看，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段幼兒園教師音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其中還仍然有著一些問(wèn)題和不足的存在，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

（一）缺少一定的音樂(lè)能力發(fā)展階段知識(shí)

對(duì)于目前大部分幼兒園教師來(lái)說(shuō)，在入職之前學(xué)習(xí)的都是學(xué)前教材，其中主要包括幼兒年齡特點(diǎn)和性格特征以及幼兒的發(fā)展情況等方面內(nèi)容，而對(duì)于幼兒音樂(lè)能力發(fā)展階段知識(shí)的接觸少之又少，甚至有的幼兒園教師完全沒(méi)有接觸過(guò)，所以這就很難區(qū)分幼兒音樂(lè)能力發(fā)展階段知識(shí)與幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)特征二者之間的關(guān)系。

（二）缺乏足夠的音樂(lè)能力

從目前幼兒園教師現(xiàn)狀中我們可以看到，大部分幼兒園教師都缺乏一定的音樂(lè)能力，并且對(duì)于一些兒歌音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景以及情感等各方面內(nèi)容都未能有一個(gè)深入的了解和掌握。除此之外，在兒歌創(chuàng)作能力和伴奏能力方面也比較缺乏。所以這就要求幼兒園教師要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，豐富自身音樂(lè)知識(shí)，以便于能夠促進(jìn)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)得以有效開(kāi)展。

三、幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對(duì)策分析

（一）積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教育理念

要想使幼兒園教師職后的音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀得以更好的改善，那么作為幼兒園教師首先要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教育理念。在幼兒教育不斷革新和發(fā)展的影響下，使得藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了有效轉(zhuǎn)變，既包括了音樂(lè)藝術(shù)，同時(shí)也包含了美術(shù)，而音樂(lè)的獨(dú)立性也逐漸變得越來(lái)越弱化，所以作為幼兒園教師必須要加強(qiáng)正確幼兒音樂(lè)教育理念的樹(shù)立，從而不僅能夠有效培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，同時(shí)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展也有著重要積極促進(jìn)作用。堅(jiān)持以幼兒為中心的音樂(lè)教育理念，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)和年齡特征，有針對(duì)性和目的性的選擇合理適宜的幼兒音樂(lè)教材。

（二）加強(qiáng)自身音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和豐富

幼兒園教師作為幼兒的直接教育者，在一定程度上能夠直接影響到幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量和效果的高低。所以，作為幼兒園教師必須要以身作則，不斷的學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，豐富自身幼兒音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于一些音樂(lè)專業(yè)技能也要有一個(gè)熟練掌握。在進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以將一些樂(lè)器以及音樂(lè)作品背景等相關(guān)方面內(nèi)容向幼兒進(jìn)行介紹，從而不僅可以有效激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使幼兒對(duì)有關(guān)樂(lè)器能夠有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，由此可見(jiàn)從目前幼兒園教師職后音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀中我們可以看到，其中還仍然有著諸多問(wèn)題和不足的存在，而針對(duì)于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，作為幼兒園教師必須要及時(shí)采取相關(guān)合理有效措施進(jìn)行解決和完善，從而實(shí)現(xiàn)高效幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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