岳鵬輝

【摘要】蘇格拉底說過：“”美德即知識”。讓學(xué)生在自主探究式學(xué)習(xí)中掌握知識，在我要學(xué)，我想學(xué)中更好的提升自己，打造自身，進而實現(xiàn)學(xué)生自我管理，實現(xiàn)高效課堂。中學(xué)歷史課堂更有利于學(xué)生自我管理德育方面的培養(yǎng)，而要真真正正的實現(xiàn)歷史學(xué)科課的這一職能，歷史老師要做到：一歷史聯(lián)系時事、二歷史聯(lián)系生活、三及時檢測與評價。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)自我管理社會責(zé)任與使命

長期以來，我們教師進行的是傳授式（或曰填鴨式）教學(xué)，我們學(xué)生進行的是被動接收式學(xué)習(xí)，評價學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是掌握知識的多少，成績的好壞。這種傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)已無法適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。所以在課堂上出現(xiàn)了許多不和諧的音符：打瞌睡，玩手機，看小說，發(fā)呆，相互說話的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)曠課，逃學(xué)的現(xiàn)象。怎么樣解決這些問題，如何讓這些孩子回歸課堂，成為課堂的主宰者呢？

就拿一節(jié)歷史課來說吧：《蘇聯(lián)的新經(jīng)濟政策》

情景（一），傳統(tǒng)歷史教學(xué)。

導(dǎo)入新課：實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的結(jié)果，工業(yè)落后，農(nóng)民破產(chǎn)，人們對新生的蘇維埃政權(quán)喪失信心。本課概述1.新經(jīng)濟政策的背景，2.新經(jīng)濟政策的概況：第一.國民經(jīng)濟初步恢復(fù)。第二.為了有計劃地、協(xié)調(diào)地開展大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)。第三.租借或轉(zhuǎn)讓發(fā)展國家資本主義。3，新經(jīng)濟政策實施的意義和影響。4，評價。課堂小結(jié)。老師在課堂上把所有知道和重難點反復(fù)強調(diào)。老師津津有味唱獨角戲，學(xué)生不配合，也有提問的問題，但學(xué)生大部分不加思考的回答或者干脆不回答。下課后，老師布置的作業(yè)也一抄到底，完成任務(wù)?？荚嚦煽円簿筒槐M人意了。到最后，老師的付出和學(xué)生的成績不成正比。老師與學(xué)生沒有心靈的交會點，關(guān)系淡漠，緊張。

情景（二）學(xué)生自主探究歷史教學(xué)。

導(dǎo)入新課時：在分析世界歷史下冊蘇聯(lián)的新經(jīng)濟政策時，第一.通過導(dǎo)讀思考題讓學(xué)生了解新經(jīng)濟政策實施的背景、目的、內(nèi)容、及其歷史意義，第二.教師再以對話的方式引伸誘導(dǎo)學(xué)生多層次多角度地分析，加深對這一問題的理解。特別是在分析新經(jīng)濟政策的實質(zhì)和影響時，教師首先用戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策造成的不利影響，使學(xué)生自然引出列寧的話來回答出新經(jīng)濟政策的實質(zhì)。然后再讓學(xué)生結(jié)合大小字討論教材上的思考題，使學(xué)生的個性和天賦潛能得到充分發(fā)揮。經(jīng)過充分討論，學(xué)生對新經(jīng)濟政策的作用認識的比較充分，教師在總結(jié)學(xué)生的基本觀點的同時，及時進行德育滲透：“實踐證明新經(jīng)濟政策可以作為商品生產(chǎn)和市場經(jīng)濟不發(fā)達、經(jīng)濟水平相對落后的國家，在社會主義初級階段的一個相當(dāng)長的過渡時期內(nèi)行之有效的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，這個理論對我們今天正在進行的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么可值得借鑒的經(jīng)驗嗎？”學(xué)生立刻產(chǎn)生聯(lián)想，各抒己見，有的還提出地鄧小平的“特色理論”、“社會主義市場經(jīng)濟理論”是否來源于此？對學(xué)生富有創(chuàng)造性的發(fā)散思維，教師馬上加以肯定和鼓勵，并進一步引深誘導(dǎo)：鄧小平的“特色理論”是繼承捍衛(wèi)了馬列主義理論，并從中國國情出發(fā)，有了新的創(chuàng)新和發(fā)展。

從這兩個教學(xué)情景可以顯而易見的看出，學(xué)生自主研究課堂效果很好采用自學(xué)導(dǎo)讀式，把每一目編制成若干問題，形成自學(xué)提綱，經(jīng)過學(xué)生討論、師生對話等分析式教學(xué)方法，運用計算機軟件和幻燈投影等教學(xué)工具，力爭突出新舊知識的相關(guān)性、知識結(jié)構(gòu)的整體性、史論結(jié)合的認知規(guī)律性和思維能力的創(chuàng)造性。通過有機的德育滲透，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升課堂效果。

學(xué)生自主課堂效果要提升，歷史老師在課前課后不但要要潛移默化進行德育教育的同時，還要做到：

第一，歷史與時事熱點的結(jié)合。例如，我在給學(xué)生講臺灣問題時，聯(lián)系到最近非?；鸬尼烎~島問題。同學(xué)們在課下做足了功夫，有的同學(xué)在網(wǎng)上找到了釣魚島問題的由來;還有的同學(xué)找到了國民黨統(tǒng)治時期為釣魚島沒下的禍根;更有的同學(xué)把臺灣官員.日本媒體.美國媒體.中國官方.中國民間保釣.臺灣民保相關(guān)的釣魚島問題都提出來;更有同學(xué)還做出了幻燈片的形式，通過一系列的準(zhǔn)備工作，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

第二，歷史與現(xiàn)實生活的結(jié)合。例如，我在講柏拉圖的《理想國》時，講到一個國家的三個等級的公民，統(tǒng)治者.武士和勞動者，柏拉圖認為當(dāng)這三個等級各安其位.各司其職時，這個國家就是一個正義的國家。由此聯(lián)系到我們的班級，如果班級成員每個人都能各司其職時，學(xué)生還用管理嗎？學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然而然就形成了，學(xué)生們在學(xué)校自我管理，在學(xué)習(xí)上自主學(xué)習(xí)，成績肯定提高了。

第三，及時合理的檢測，評價。我在布置作業(yè)時，盡量有梯度，難度低一點讓大部分孩子做，讓他們享受到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)歷史的信心，逐步消除畏難情緒。對梯度較大、有一定難度的問題，叫“優(yōu)生”解答，一方面幫助他們解決自己認識上的不足和方法上存在的問題，一方面拓寬他們的思維廣度和深度，引導(dǎo)他們求異創(chuàng)新，從而幫助他們形成勇于競爭、敢于拼搏的人格品質(zhì)。讓全體同學(xué)都能感受到成功的喜悅，體現(xiàn)出學(xué)生個人的學(xué)習(xí)價值。

事實表明，歷史學(xué)科教學(xué)應(yīng)在深刻領(lǐng)會歷史教學(xué)大綱的前提下，全面了解學(xué)生，發(fā)揮課堂教學(xué)的育人作用做為素質(zhì)教育的重點，進行課堂教學(xué)的微觀設(shè)計的教學(xué)思路。總之結(jié)合歷史學(xué)科的特點，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀進而實現(xiàn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課程改革下高效課堂，進一步達到學(xué)生的自我管理。

參考書目

1.《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《讓少年一代健康成長》

3.《學(xué)生的精神世界》