汪奉生

摘 要：審美一直都是與人生活息息相關的主題。初中的美術教育作為一門藝術學科，既能讓學生陶冶情操，又能培養(yǎng)學生的藝術氣息，通過藝術的熏陶和培養(yǎng)，讓學生能擁有審美能力，喜愛生活，熱愛自然，同時培養(yǎng)學生抽象思維和創(chuàng)新思維。在初中這一時段的學生，想象力也是超乎我們想象的，通過教學激發(fā)學生興趣和自身潛能，并讓每個學生都能用自己的審美特色抒發(fā)自然情感和對生活的領悟能力、洞察能力。

關鍵詞：初中美術;審美教學;開展路徑

引 言：

隨著社會的發(fā)展，物質文明和精神文明共同進步，藝術與審美從古至今都離不開人們的生活，對美的渴望和體驗是每個人心中向往的，藝術在生活中也是無處不在的。通過對學生進行美術審美教育，培養(yǎng)學生對美麗事物的欣賞能力，和創(chuàng)造的能力，開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，讓學生在學習的同時全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

一、目前初中生美術教學中存在的問題

首先，作為美術教學，因為不是升學的課程，所以受重視的程度較低。但對于學生而言，學習美術對藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的，既能陶冶情操，也能通過學習開發(fā)學生的情感意識能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。所以在教學中，學校應積極轉變思維，以學生根本，通過對美術教育的重視，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質。其次，在學習的過程中，因為美術是一項比較抽象的學科，需要學生具備很強的想象力。在教學的同時每個學生的接受能力并不相同，如果教師沒有個性化的教學，美術教學也將變得枯燥。再次，隨著時代的發(fā)展，美術的設計和思維也在受社會和時代的影響，在教學的同時，教師也應該與時俱進，不斷開拓研究，細心鉆研教育方法，才能有更好的教學效果。

二、初中美術審美教學開展的有效途徑

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)審美意識

美術的靈感都來源于生活，而在生活中得到升華。在美術中的審美和學習中，包括了一切美好的事物，無論山川樹木、江河胡泊，還是星辰大海、花鳥魚蟲，在于生活的每一處。在教學過程中，我們應該引導學生們，培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且引導學生從中看本質，讓學生熱愛生活，觀察生活中的趣事，發(fā)現(xiàn)身邊美好事物。例如：在齊白石的作品中，《蝦》是比較有代表性的作品，而很多人并沒從中發(fā)現(xiàn)蝦的美麗之處，但齊白石通過對生活的發(fā)現(xiàn)，在藝術中運用起來，創(chuàng)造了永恒的經(jīng)典，這也都是通過自己的觀察能力和創(chuàng)造能力。同時也可以讓同學對《蝦》的特點進行思考和討論，讓學生通過學習也發(fā)現(xiàn)生活之美，感受身邊的美好事物。

（二）激發(fā)審美能力、創(chuàng)造能力

通過美術審美，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在教學當中，讓學生從多個角度進行觀察和思考，通過觀察作品的色彩、線條、和構圖、色彩明暗等，讓學生透過作品思考更深的含義。通過作品的背景，時代的了解，將個人的思維融入學習中，同時通過生活中的一些微小事物的發(fā)現(xiàn)進行創(chuàng)作。例如：我們在鑒賞《父親》這幅油畫，羅立中通過油畫表達了一個勞動人民的父親形象，老人枯黑，臉上布滿了溝壑，深陷的眼神迷茫又誠懇的目光，干裂的嘴唇，讓人猜想到他經(jīng)歷多少酸甜苦辣，無不體現(xiàn)勞動人民的辛勞。同時也讓人心中產生聯(lián)想，這是多么偉大的情感，讓父親的形象更加真實。通過講解讓學生找到觀察的重點，從而學會模仿和思考。引發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（三）將教學多元化，結合生活發(fā)現(xiàn)美

在培養(yǎng)學生的審美教學同時，需要讓學生透過表象看本質，教學的方式也更多元化，而不單只是通過課本進行講述。可以通過多媒體進行教學，在講課的同時讓學生能更全面了解教學內容，從多個角度對進行鑒賞和思考。例如：在欣賞董希文的油畫作品《開國大典》時，通過多媒體教學的方式，讓學生通過欣賞，了解當時的歷史背景，讓同學明白，如果不結合歷史實際，這幅畫也將無法創(chuàng)作。也可以加入音樂，讓學生鑒賞的過程中更有代入感。為學生擴充了知識，引發(fā)學生的愛國情懷。

（四）注重教學評價，增強學生信心

教改后，學生教學質量和教學方法都在改進和改革。以學生為教學主體，通過興趣培養(yǎng)學生，讓學生更加喜愛美術教學教學過程中師生也要有良好的互動關系，多多鼓勵學生，對學生作品多給予指導。因為美術教學本身是一種很抽象的表達方式，而每個學生的思維各又不同。通過學生的差異性，給予不同的評定，讓學生更有學習的動力，在初中美術審美教學中，實際是教導學生去體驗、思考、鑒別和判斷審美。讓學生都能獨立思考，培養(yǎng)這種抽象創(chuàng)新的思維，同時培養(yǎng)學生對生活、自然、現(xiàn)實之美的喜愛之情。

結束語：

總而言之，希望初中美術的教學能受到學校、家長、老師的重視，讓學生有大膽想象的發(fā)揮空間。同時，增加了自己內心的修養(yǎng)，熏陶了自己對生活的品味，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全面復合型人才。教師也要通過不斷提升自己的教學素養(yǎng)，讓學生在美術教學中得到一種良好的體驗。

參考文獻：

[1]公春雷.初中美術教學學生審美能力的培養(yǎng)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（7）：85.

[2]張亞萍.初中美術教育中如何提高學生審美能力的若干思考[J].學周刊，2019，（26）：164.