保燕

摘 要：在少數(shù)民族地區(qū)的高考生當(dāng)中，有部分學(xué)生由于具備良好的音樂藝術(shù)才能和素養(yǎng)因而選擇以藝術(shù)生的身份參加高考。但是，由于多種原因，導(dǎo)致很多少數(shù)民族地區(qū)的高考音樂特長生無法受到有效的藝術(shù)教育培養(yǎng)、無法獲得良好的藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練，進(jìn)而也就無法在高考中展示出自己最好的藝術(shù)狀態(tài)?；诖?，音樂教師需要有效分析、積極探索，以期幫助學(xué)生在高考中旗開得勝、實(shí)現(xiàn)夢想。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);高考;音樂特長生

俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人，少數(shù)民族地區(qū)特有的自然資源與風(fēng)貌養(yǎng)育了一批能歌善舞的人民。因此，在少數(shù)民族地區(qū)的高中校園中，有很多學(xué)生都因為良好的音樂藝術(shù)能力和素養(yǎng)選擇以音樂藝術(shù)特長生的身份參加高考，并希望在高考中以自己的音樂能力實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。同時，音樂教師需要對音樂特長生實(shí)施有效的指導(dǎo)和支持，并著力幫助學(xué)生克服當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中遭遇的困難、彌補(bǔ)藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的不足，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)其音樂藝術(shù)能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

一、少數(shù)民族地區(qū)高考音樂特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查分析和對比研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的高考音樂特長生培養(yǎng)雖然擁有較為光明的未來，但是其依然存在諸多問題。首先，音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)在少數(shù)民族地區(qū)而言無論是學(xué)校還是各位家長都不太重視——學(xué)校和家長的教育理念依然是以文化課的學(xué)習(xí)和夯實(shí)為主要目標(biāo)的，因而對于音樂特長生的藝術(shù)教育往往不夠重視、不夠支持;其次，當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的專業(yè)音樂教師較少、無法對即將參加高考的音樂特長生實(shí)施針對性教育和引導(dǎo);再次，目前少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育專業(yè)化教學(xué)設(shè)備不夠完備，很多校園只有一架鋼琴——遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足高中音樂藝術(shù)特長生進(jìn)行視唱練耳的教育要求;最后，很多學(xué)生秉持著“藝術(shù)生可以不學(xué)文化課”“藝術(shù)考生文化分低”的觀念投入到音樂藝術(shù)訓(xùn)練中、并非真心熱愛音樂藝術(shù)或具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，因而造成少數(shù)民族地區(qū)高考音樂特長生音樂素養(yǎng)良莠不齊的現(xiàn)狀。

二、少數(shù)民族地區(qū)高考音樂特長生的培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)觀念的全面轉(zhuǎn)變

筆者著力根據(jù)音樂教育在高考中的重要性對校領(lǐng)導(dǎo)和各位家長實(shí)施講述和分析，并借此有效幫助校園中的領(lǐng)導(dǎo)和各位家長詳細(xì)、準(zhǔn)確認(rèn)知音樂特長教育的價值和意義、認(rèn)識到音樂藝術(shù)教育對于高考的積極作用，進(jìn)而促使校園領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念、幫助家長提升對于音樂特長生的學(xué)習(xí)支持。

同時，筆者通過后續(xù)的教育觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)校積極組織多言教育活動，為音樂特長生的成長和進(jìn)步提供了更多元的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺和鍛煉機(jī)會，并保證每一位音樂特長生都能夠在高中校園中展示自己的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、完善自己的音樂藝術(shù)品質(zhì);筆者還通過各位學(xué)生們的反饋得知，很多家長經(jīng)過專業(yè)化的音樂動員教育，了解了音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值，并在精神上給予了學(xué)生們無私的支持和鼓勵。

（二）教學(xué)設(shè)備的有效覆蓋

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有效了解了音樂藝術(shù)教育對于高考的重要價值之后，就積極領(lǐng)導(dǎo)筆者與其他音樂教師向上級部分申請，以期為學(xué)生們爭取更多的、完善的音樂教育設(shè)備。接著，經(jīng)過大家的不懈努力和國家對于少數(shù)民族地區(qū)教育政策的大力支持，筆者與其他教師共同為學(xué)生們布置了多個專業(yè)化的琴房、練功房與各類樂器——學(xué)生們將可以在校園中針對自己的音樂藝術(shù)專業(yè)實(shí)施針對性訓(xùn)練，而筆者也可以借助豐富的西洋樂器、民族樂器、多媒體設(shè)備為少數(shù)民族地區(qū)的音樂特長生展示更為多樣化的音樂藝術(shù)教育形式，并借此引領(lǐng)學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)音樂知識的掌握和音樂藝術(shù)能力的完善。

（三）優(yōu)秀師資的不斷增加

結(jié)合國家對于少數(shù)民族地區(qū)文化教育的各項優(yōu)待政策，本校積極擴(kuò)招優(yōu)秀的音樂藝術(shù)教育師資力量，并結(jié)合校園中學(xué)生需要的聲樂專業(yè)教師、器樂專業(yè)教師進(jìn)行了招收，進(jìn)而引領(lǐng)各位教師為音樂特長生們提供更具針對性的音樂藝術(shù)教育，以期幫助每一位音樂藝術(shù)特長生都切實(shí)在優(yōu)秀師資力量的引導(dǎo)和幫助下實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)音樂知識的認(rèn)知和理解、音樂藝術(shù)展示能力的提升和強(qiáng)化、音樂藝術(shù)素養(yǎng)的逐步建立和健全。

（四）演出活動的組織實(shí)施

當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)校園中音樂藝術(shù)特長生在音樂藝術(shù)修養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了不同程度的進(jìn)步和提升之后，就借助校園資源、地區(qū)資源的應(yīng)用著力為學(xué)生提供豐富的演出活動機(jī)會，并希望學(xué)生在音樂藝術(shù)演出中積極展示自己的音樂藝術(shù)能力、強(qiáng)化自己的音樂藝術(shù)品質(zhì)。同時，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種多元化的演出活動參與中有效建立了個人的自信心、提升了學(xué)生的音樂藝術(shù)展示能力，并保證學(xué)生能夠以自信、完善的藝術(shù)修養(yǎng)為日后的高考做好充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，高中音樂教師在對學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育時，需要注重當(dāng)前學(xué)生藝術(shù)參與的現(xiàn)狀，關(guān)注其中的不足和亟待解決的問題，并結(jié)合當(dāng)前可利用的一切教育資源為少數(shù)民族地區(qū)的音樂特長生提供盡可能多元化的音樂藝術(shù)教育，進(jìn)而幫助學(xué)生更有效地實(shí)施音樂能力訓(xùn)練和提升。相信在教師的教育引導(dǎo)和多元化音樂藝術(shù)培養(yǎng)下，定可以使少數(shù)民族地區(qū)的音樂特長生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)知識的掌握、音樂能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的逐步完善，并在高考中大放異彩、朝著夢想的大學(xué)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高昭遠(yuǎn).淺談甘南少數(shù)名族地區(qū)高考音樂特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及措施[J].北方音樂，2016，36（03）.

[2]魏勇.新疆少數(shù)民族音樂高考音樂特長生的培養(yǎng)方法[J].音樂時空，2013（09）.