潘美蘭

[摘 要：基于語料庫的語法教學方式合理的應用于課堂教學中，可以有效的保證教學的整體質量和效果。但是隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的基于語料庫的教學方式提出了更高的要求，要切實的處理好實際教學過程中暴露的多種問題。本文主要從原型范疇理論的角度出發(fā)，結合實際的課堂教學情況來進行了有效的探究分析，提出了一些建設性的意見。

關鍵詞：語料庫；英語語法；教學探究]

一、原型范疇觀以及語法教學的相關探討

人們在對世界進行客觀認知和探索的進程之中，對那些熟悉的對象進行更加有效的體驗、互動以及比較和綜合等，從中獲取到更加一致的部分，并且以此為基礎進行更加高效的分類處理，再更進一步的對這些分類使用語言進行固定處理，我們將整個過程叫做范疇化，其最后的結果就是認知范疇。范疇化探究最早開始于亞里士多德年代，范疇是由范疇內部的成員共有的一組充分必要的屬性而完成定義，具有明顯的二分性質、成員地位一致、不同范疇邊界線較為清晰等多個特點。原型范疇觀提供了更加有效審視二語習得的新途徑，對于語言的教學實踐而言起到了非常重要的啟示作用。當前我們國家內將原型范疇理論和英語教學結合最為密切的部分就是在詞匯之中，而語法也是語言中非常重要的一個組成部分，包含了時、體、態(tài)等多個范疇，也具有自己的典型成員以及非典型成員。但是結合我們國家現有的教學情況不難發(fā)現，其在語法教學中的應用探討十分的稀少，而且也很少涉及到語料庫的相關問題，并沒有對這種新型的教學資源有一個充分的認知。

二、原型范疇觀以及以語料庫為基礎的英語語法教學探究

1.需要將目標語法范疇的典型語法價值意義以及特點進行突出

使用語料庫學習的最為基礎的一點就是要進行索引行。在計算機之中輸入需要查找的關鍵字，相關的索引軟件就會對語料庫進行更加有效的自動檢測，并且將含有關鍵詞的句子展示于大屏幕之上，在左右兩邊也會呈現出一定數量的語境詞匯，之后老師就可以有效的指引學生來對索引進行有效的觀察探究分析以及綜合等，通過這些活動過程來進行更加高效的學習。在英語的學習之中有很多的語法結構形式以及語法意義都較為的細小，而且用法也十分的困難。語料庫之中涵蓋了很多的語言使用數據，特別是較為大型的通用語料庫更是涵蓋了所有一切語言現象。在直接引入語料庫進行索引行教學的過程之中，如果不能夠進行有效的辨別分析而一味的呈現出索引的結果，學生會有很大的可能性感到一頭霧水，久而久之也就會對英語的學習失去信心。所以，這就要求老師在進行語料庫教學的過程之中，需要在思想上認識到語法范疇也就是原型范疇，學生學習語法范疇的過程就是從典型向一般進行發(fā)展，從中心拓展到邊緣等。舉個例子來看，在講解there be的相關句型的過程之中，在該句子的范疇之中，表示的意義是在某一個具體的空間之中存在著某一個具體的事物，該句式也是非常具有代表性和示范性的用法，是該范疇之中的原型成員，比如有there is a laptop on the desk。所以在借助語料庫進行輔助教學督導進程之中，老師需要對出現的檢索結果進行一個初級的選擇，首先要做的就是將范疇的典型形式以及語境意義進行展示。在教學的過程之中，老師需要將原型范疇理論進行有效的貫徹和落實，先對原型用法進行一個更加集中的展示，讓學生在相關的語境之中更好的了解there be句型之中較為典型的特點以及相關的功能價值。

2.需要注重形式的標準和規(guī)范化

比較常見的英語語料庫涵蓋了很豐富的語言素材，這些素材大多數都來自于不同的語言變體或者是文體，比如有雜志、期刊、論文、小說等多方面的語域。所以，在使用這些語料庫來進行某個語法結構的檢索過程之中，通常會獲取到很多來自不同領域的語句實例，其中也不乏含有很不標準的形式。比如有I says這些口語化課文中使用率很高。但是在中國現有的教育環(huán)境之下，語法的教學也更加側重教授的科學合理和規(guī)范。假如多種形式在一開始就較為自由的出現于學習者正在構建的語法學習中，就很有可能出現混淆不清的情況，這對于語法的學習和掌握來說是十分的不理想。隨著語料庫構建更加的大型化，傳統(tǒng)的語法也要嚴格遵守語法標準和規(guī)則，這種趨勢日益嚴重。但是對于當前學習英語的學生而言，在基礎階段的語法教學主要還是在英語語法的范疇原型之中，也就是較為正式和科學規(guī)范的語法方式的講授之中。舉個例子來看，老師在實際的教學過程之中需要講授如he doesn’t、I say等這樣更加規(guī)范合理的表達方式，對于語料庫之中存在的I says等用法需要進行更加有效的指點：這中表達方式一般會存在于平時的對話學習以及非正式化的文體結構之中，通常在正式的場合都不會使用。通過這樣一種方式，既可以很好的強調語法的規(guī)范性特點，而且也可以讓學生很好的認知到多種變體形式，進而對于英語語法的學習和理解會越來越透徹。

三、總結

根據上文所說，我們可以知道教授語法結構的方式以及價值都需要借助一種更加清晰明朗和可靠的方式來開展。而原型范疇觀也更加的符合二語習得認知的發(fā)展變化，也可以更好的為以語料庫為基礎的語法教學這種新型的模式提供更加有效的理論指引，進而可以保證語料庫資源更加高效的應用于英語語法教學過程之中。

參考文獻

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注：本文系廣東省汕頭市教育科學級“十三五”規(guī)劃課題《語料庫輔助下的高中英語語法教學應用研究》研究成果，立項課題批準號：2017GHB109