施文賜

[摘 要：英語(yǔ)作為國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言，使用范圍和使用頻率不言而喻，因此人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)質(zhì)量需求越來(lái)越高，所以老師必須在課堂上更好的向?qū)W生傳授知識(shí)，有效提升課堂效率，更好的吸引學(xué)生注意力。本文就主要針對(duì)怎樣在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂進(jìn)行討論，尋找出具體的課堂教學(xué)方法，有效的幫助初中英語(yǔ)課堂得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；實(shí)施方式；教學(xué)策略]

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與新課改的逐漸推進(jìn)，英語(yǔ)的重要性慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。如今科技高度發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是為了提高成績(jī)，還是為學(xué)生今后的工作發(fā)展以及生活中的合理運(yùn)用打下基礎(chǔ)，所以說(shuō)為了提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)，提升課堂效率、創(chuàng)建高效課堂是非常有必要的，而且教師也需要制定更新穎的教學(xué)計(jì)劃來(lái)配合初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生和老師過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)

由于應(yīng)試教育的教育體制早已在我國(guó)根深蒂固，在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都存在著不同程度的學(xué)習(xí)壓力，教師很難輕易擺脫成績(jī)對(duì)教學(xué)的限制，產(chǎn)生過(guò)于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了教學(xué)過(guò)程的情況。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也將成績(jī)視為自身是否進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只想著如何去提升學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了尋找正確的學(xué)習(xí)方式，這種對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度重視很容易將英語(yǔ)課堂導(dǎo)向錯(cuò)誤的方向，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于局限在書(shū)本中

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，與其他學(xué)科的教學(xué)方式有所不同，英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該更加靈活多變，讓學(xué)生接受到的知識(shí)也應(yīng)包涵各個(gè)層次、各個(gè)方面。但現(xiàn)階段大多數(shù)的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴書(shū)本，將學(xué)生的思維禁錮在書(shū)本之中，很少了解課外知識(shí)。而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)法和單詞，還是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人文知識(shí)與社會(huì)背景的解讀，像這種只局限于書(shū)本之中的學(xué)習(xí)是不完全的，只能讓學(xué)生片面的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生認(rèn)知，而不是真正的了解英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)效果是很大的打擊，也就無(wú)法順利地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

3.只重視教學(xué)，忽略了與學(xué)生的溝通交流

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，交流在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是不可或缺的一個(gè)部分。但在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，就是往往會(huì)把更多精力放在學(xué)生單詞的背誦，以及各種語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，以提高成績(jī)?yōu)槟康膩?lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)辦法也許會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有一定作用，但卻不能拉近師生間的距離，同時(shí)也忽視了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，即溝通。缺少了語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不完整的，即使語(yǔ)法單詞掌握的再牢固，也無(wú)法真正做到日常有效的溝通，失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語(yǔ)能力僅限于對(duì)于習(xí)題的解答，口語(yǔ)能力幾乎為零，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升，對(duì)教學(xué)效率的提高也沒(méi)有明顯的幫助。

二、在初中英語(yǔ)課堂上實(shí)施高效課堂的策略與方法

1.創(chuàng)建積極的語(yǔ)言環(huán)境，建立師生間的互動(dòng)溝通

積極的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件，教師需要幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極穩(wěn)定的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生可以在這個(gè)語(yǔ)言空間內(nèi)自由發(fā)揮，與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流；或者可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂環(huán)境下主動(dòng)進(jìn)行文章的思考與分析。教師此時(shí)也要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，對(duì)學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，充分建立起師生之間的互動(dòng)與溝通，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)主動(dòng)向老師提出疑問(wèn)，請(qǐng)教老師相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。例如在進(jìn)行仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2 Saving the Earth的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以對(duì)相關(guān)的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行延伸，勾起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的討論，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述自身觀點(diǎn)，這樣就可以充分的利用課堂時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，真正做到高效課堂。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師不可以為了提高學(xué)習(xí)效率而盲目的選擇教學(xué)方式，需要充分的對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了解，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，比如巧妙的利用多媒體技術(shù)就是一種很好的教學(xué)方式。隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在教學(xué)中也占有著重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能依賴書(shū)本和板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程難免枯燥，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。而多媒體由于自身的特點(diǎn)就很好的解決了這一點(diǎn)，教師可以利用多媒體針對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行課件的演示，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影、動(dòng)畫(huà)短片以及圖片音樂(lè)等等，這些都豐富了課堂教學(xué)的模式，也讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生普及了一定的英語(yǔ)文化知識(shí)與英語(yǔ)與社會(huì)背景，活躍課堂氣氛，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升有很好的促進(jìn)作用。

3.科學(xué)公正的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸被重視起來(lái)，這也就需要教師學(xué)生學(xué)習(xí)情況有真實(shí)公正的評(píng)斷。成績(jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面進(jìn)行全面綜合的考察，幫助學(xué)生找到自身缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的評(píng)價(jià)。而且教師不能將批評(píng)責(zé)備作為主要的教學(xué)方法，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建一個(gè)積極的課堂氛圍來(lái)督促學(xué)生取得進(jìn)步，這也是創(chuàng)建高效課堂的根本之一。

三、總結(jié)

綜上所述，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率是非常重要的，想要提高英語(yǔ)教學(xué)效率、創(chuàng)立高效課堂離不開(kāi)教師隊(duì)伍對(duì)自身教學(xué)方式的探究，以及尋找讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方式研究。總之在教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇合理的教學(xué)方法，并且對(duì)學(xué)生做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到損傷，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以上就是針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的實(shí)施策略的探究，希望可以對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提供一些幫助。

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