戴淑清

[摘 要：我們中國有這樣一句古話：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。”這句話很精辟形象地說明了學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的重要性。筆者在本文中將對如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力而展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；避免誤區(qū)]

1引言

由于英語作為國際通用語言之一，世界又變成了一個地球村，所有對于學(xué)生來講，學(xué)好英語顯得格外重要。如今，雖然我們的孩子從小學(xué)、初中、高中都要求英語學(xué)習(xí)，但英語是一門非國語的言語，對于大家來講都較陌生、較難。而長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生了過分的依賴，他們自主學(xué)習(xí)的能力比較欠缺，當(dāng)然英語學(xué)習(xí)的效果不夠理想，更別說在如今飛速發(fā)展和進步的社會中，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識有限，不能終身受用。為此，我們要“授人以魚不如授人以漁”，盡量采取多樣化的教學(xué)手段與途徑，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終要培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。但首先要避免幾個誤區(qū)。

誤區(qū)一：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不能搞形式化。雖然部分教師在學(xué)校要求下開展了自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，但由于沒有根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)實際情況制定和規(guī)劃教學(xué)方案，往往是教師想起來的時候才進行此能力培養(yǎng)，或更多的時候是為了應(yīng)付檢查而不得不開展這方面的工作。這樣的態(tài)度直接導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這成了一個形式化活動，其實質(zhì)性并沒有多大的意義。

誤區(qū)二：對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了錯誤的認識。由于教師的教學(xué)觀念仍停留在原地，堅持強化教師的課堂教學(xué)（既一言堂），認為想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績還是應(yīng)該從教師課堂教學(xué)入手，多教給學(xué)生知識，而學(xué)生的自學(xué)活動放在課后，即增加過量的課后作業(yè)，讓學(xué)生多做題的教學(xué)觀念，我想如此的想法不僅沒有取得良好的效果，反而會起了反作用，直接導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

誤區(qū)三：放任一邊。認為學(xué)生自學(xué)英語就是盡量讓學(xué)生多讀課文、多記單詞、多做一些練習(xí)，教師在課間盡量少說話、不參與或旁邊監(jiān)督課堂紀(jì)律。這樣一來，課堂失去了教師的主導(dǎo)作用，缺少了師生間的配合、更別提對個別學(xué)生的方法點撥了，如此方法的后果就可想而知了。

2初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

針對以上的這些問題，我們可以采取以下幾點策略。

2.1指導(dǎo)學(xué)生善于并勤于自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)由于自主進行課前預(yù)習(xí)

可以使學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在上課過程中就顯得比較松。我們在學(xué)習(xí)、新課前的時候，就給學(xué)生布置所要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如識別一些基本的單詞、短語和語言表達，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！睂W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，就可以大致了解文章的大意，和一些初步的英語詢問方法及回答方法。在接下來的新課堂中，教師就會講的輕松，學(xué)生也會學(xué)的輕松。

2.2教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法

達爾文的一句格言“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！奔磳W(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，這既能使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，學(xué)生又會通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。最終增強自學(xué)能力。使得學(xué)習(xí)的效果收到事半功倍。那么涉及到哪些指導(dǎo)內(nèi)容呢？例如，幫助學(xué)生如何有意識地形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；如何記憶單詞的有效方法？如何有效練習(xí)英語聽力？如何挺住閱讀材料的中心要點？如何進行英語作文的開頭與結(jié)束？甚至還有如何有效進行課后復(fù)習(xí)與課外閱讀等？總之，合理有效的學(xué)習(xí)策略和方法指導(dǎo)，才能最終提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵

當(dāng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣時候，學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”，那么就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也具備了自學(xué)能力，當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)就不再是問題了。那么在哪些方面我們要做好引導(dǎo)工作呢？①課前有規(guī)律地、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣；②要求學(xué)生上課必須認真聽講，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識；認真做筆記，養(yǎng)成眼、手、口、耳并用的聽課習(xí)慣；積極參加教學(xué)活動，大膽提問，積極問題；③課后主動認真復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，善于總結(jié)和歸納；④引導(dǎo)學(xué)生認真、獨立完成作業(yè)。并且平時遇到問題，先動腦思考，然后可以使用工具書及詢問他人；⑤指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)以致用——勤說、多說、敢說英語，拓寬視野——多讀多看多聽多唱，勤于練筆——多寫、常寫、真實寫。

2.4采用“微課堂”模式和多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是興趣。”首先，“微課堂”的內(nèi)容短小、重難點突出，又可以提出學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能提供教材難以提供的情景，它的色彩鮮明、畫面逼真、卡通形象可愛，能如磁鐵般地吸引好動活潑的學(xué)生，從而產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲、如見其人、如窺其貌的逼真效果，讓學(xué)生懷著強烈的好奇心和迫切直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，這樣一下就能激發(fā)學(xué)生自覺、主動參與的興趣和欲望。其次，教師還可以給學(xué)生推薦一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、論壇，讓學(xué)生自主地選擇一些自己感興趣的內(nèi)容來閱讀，然后和同伴交流、分享自己所學(xué)到的知識。

2.5給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的信心

教師在教學(xué)過程中應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵，讓他們看到自己的成長和進步，同時教師還可以多組織學(xué)生開展一些英語競賽，使學(xué)生通過準(zhǔn)備競賽主動學(xué)習(xí)英語，獲得用英語展示自己的機會。

3結(jié)語

總之，在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，英語越來越成為一種重要的交流工具。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，英語的學(xué)習(xí)不僅需要教師的講解和幫助，更需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，初中教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都應(yīng)意識到自學(xué)能力的重要性，并積極尋求有效的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，全方位地獲取有益知識，全面提高自己，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。

參考文獻

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