滕新忠

[摘 要：長(zhǎng)期以來在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于課程時(shí)間安排不合理，教學(xué)方法不正確，課堂氣氛壓抑的問題導(dǎo)致學(xué)生在課堂中聽課效率不高。為此，小學(xué)語文教學(xué)改變教學(xué)方式，采取措施提升學(xué)生的課堂聽課效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；提升課堂；聽課效率；分析探討]

對(duì)于學(xué)生而言，有效的聽課效率是提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，聽課效率占主要部分。有效的聽課效率需要學(xué)生和教師共同努力和成長(zhǎng)，加強(qiáng)溝通，互相配合才能提高學(xué)生在課堂的聽課效率，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、影響聽課效率的原因

（一）學(xué)生上課走神，注意力不集中

學(xué)生上課走神，注意力不集中是影響聽課效率的重要原因之一，處于小學(xué)階段的學(xué)生沒有很強(qiáng)的自制力和約束力，在上課過程中，思緒很容易被帶偏，注意力不集中。通常對(duì)于教師所講的內(nèi)容總是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，對(duì)于教師提出的問題難以回答，不能與教師積極進(jìn)行互動(dòng)。

（二）教學(xué)方法不正確

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在課堂中的主體地位不高。教師的教學(xué)方法沒有從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生考慮，沒有制定適合小學(xué)生身心和學(xué)習(xí)共同發(fā)展的教學(xué)方法。沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，遏制了學(xué)生自由發(fā)展的空間。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一味的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容。教師在講課過程中，問題轉(zhuǎn)換過快，學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏，不能有效的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）課堂時(shí)間分配不合理

課堂時(shí)間分配安排的是否合理也對(duì)學(xué)生的聽課效率起著至關(guān)重要的作用。一節(jié)課只有45分鐘，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用和掌握上課的內(nèi)容和節(jié)奏。通過調(diào)查，交出在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象比較普遍，教師占用了學(xué)生的休息時(shí)間來講課，學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理。

二、提升學(xué)生的課堂聽課效率的方法和策略

（一）課前預(yù)習(xí)，提高效率

良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)和掌握內(nèi)容知識(shí)的前提條件。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)大體了解，對(duì)課文中涉及到的一些生字詞和常識(shí)進(jìn)行查閱，加深記憶。對(duì)文章的段落進(jìn)行分化，了解每一部分所講的內(nèi)容。找出文中每個(gè)人物的描寫語言，對(duì)人物形象進(jìn)行分析理解，初步把握文章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)課文《小英雄雨來》時(shí)，學(xué)生通過對(duì)文中的生字詞的理解，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，對(duì)文章段落進(jìn)行劃分，通過對(duì)每一部分的故事內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解英雄雨來勇敢應(yīng)對(duì)日本人的英雄事跡。對(duì)閱讀過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行整理，對(duì)課文不理解的地方及時(shí)標(biāo)注。在后期的課堂教學(xué)過程中，帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣有目的的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生來說，能更有效的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，集中課堂注意力積極投入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，積極的從教師的講課內(nèi)容當(dāng)中獲取有效的信息，來解決自己遇到的困難和問題。在教師的講課過程中，也能及時(shí)跟上教師講課的節(jié)奏和步伐，全身心的投入到課堂當(dāng)中，提高聽課效率。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)情景教學(xué)

多媒體技術(shù)情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重學(xué)生主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和思維能力，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生周圍生活相結(jié)合，運(yùn)用情景教學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思緒，凝固學(xué)生的課堂注意力，利用聲音和圖像相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽課效率，學(xué)生有效的獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《太空“清潔工”》這一篇課文時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)精心的將課堂主體導(dǎo)入，給學(xué)生安排適宜的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生播放一些關(guān)于太空或者清理太空垃圾的一些教學(xué)視頻，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生有目的帶著教學(xué)任務(wù)觀看視頻。利用多媒體教學(xué)的朗誦功能，在播放一些美麗的太空?qǐng)D片的同時(shí)，朗讀課文內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。增加教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和查閱的相關(guān)資料介紹太空清潔工。教師積極引導(dǎo)學(xué)生，了解太空清潔工的特點(diǎn)和作用，學(xué)生積極的投入其中，有效的提高了學(xué)生聽課的效率。

（三）合理規(guī)劃，不拖堂

教師在教學(xué)上的合理安排，正確的規(guī)劃上課時(shí)間也能有效的提升學(xué)生的上課效率。首先，教師在上課時(shí)，要對(duì)課文中涉及到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和規(guī)劃，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，討論和思考留有一定的空間和時(shí)間，有計(jì)劃有目的開展教學(xué)。教師在課前要為學(xué)生準(zhǔn)備適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且學(xué)生能夠有效解決的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)要點(diǎn)明文章主旨或者中心論點(diǎn)，有效的開拓學(xué)生的思維能力。對(duì)學(xué)生小組之間的討論時(shí)間合理安排，在活躍課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)的獲取所學(xué)生知識(shí)，提高聽課效率。教師要對(duì)進(jìn)行的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)規(guī)定時(shí)間，把一節(jié)課45分鐘的時(shí)間合理安排，寧可余留一定的時(shí)間讓學(xué)生自主的討論和學(xué)習(xí)，也不要占用學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教師厭煩，確保在教學(xué)過程中不拖堂。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽課效率的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)吸收教學(xué)內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用，為此教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)情景教學(xué)，對(duì)教學(xué)時(shí)間合理規(guī)劃、不拖堂等方面提提高小學(xué)生在課堂上的聽課效率，從而提高教師的教學(xué)效率。

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