楊紅兵

[摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，中職教學(xué)也是一樣。在開展中職教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升不僅有助于提高教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)能力]

教無(wú)定法，貴在得法。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有非常重要的影響。中職教育不同于其他教育，數(shù)學(xué)教師必須具備良好的教學(xué)態(tài)度、較高的綜合素質(zhì)，并靈活掌握教學(xué)方法，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。相比其他學(xué)生，中職學(xué)生無(wú)論年齡還是心智方面都具有一定的特殊性。面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要想獲得比較理想效果，就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開有效的教學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲

中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)上自信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)前，由于中職的生源整體素質(zhì)較低，他們的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，厭學(xué)、怕學(xué)，有恐懼心理。再加上他們一般把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)教學(xué)上，極易產(chǎn)生數(shù)學(xué)無(wú)用的錯(cuò)誤思想。因此，中職數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

首先，要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的基本狀況，對(duì)學(xué)生好的方面和取得一定的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

其次，教學(xué)中，在掌握了學(xué)生的基本知識(shí)水平的情況下，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難的讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的過(guò)渡，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，逐步的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)理論知識(shí)其實(shí)并不是很難，但就中職生現(xiàn)有的知識(shí)水平來(lái)說(shuō)，超出了學(xué)生期望的難度，尤其是數(shù)學(xué)中復(fù)雜的運(yùn)算和抽象的概念，很容易引起學(xué)生的混淆，學(xué)生很難實(shí)際的掌握知識(shí)，這就造成了中職學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，對(duì)問(wèn)題不能進(jìn)行有效的思考，對(duì)課堂參與也不是很關(guān)心。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)慕档鸵恍╇y度，引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行積極的參與，尋找解題的方法和技巧，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、注重方法，授之以“漁”

“授人以魚不如授之以漁”。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)思想以幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)

在課堂上，啟發(fā)學(xué)生思考的重要方法就是向?qū)W生提問(wèn)。中職生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性有著明確要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提高學(xué)生參與度是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素和前提。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要根據(jù)中職生特點(diǎn)與心理狀態(tài)來(lái)有效提問(wèn)來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)具有趣味性、實(shí)用性的問(wèn)題，比如教師可向?qū)W生提出一些有趣的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，活躍課堂氣氛。在學(xué)生和教師的共同參與中，不僅讓學(xué)生掌握和鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生在課堂參與的積極性。

2.讓課堂教學(xué)回歸生活

從目前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況可以了解到，促使課堂教學(xué)回歸生活可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。就中職、生的特點(diǎn)來(lái)看，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，回歸到現(xiàn)實(shí)生活是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要措施。當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)框架，是所有學(xué)生都可以接收的，并且與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，將具體講解的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，可以有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)回歸生活，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，繼而促使他們更加積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)能力，拓寬知識(shí)面

1.搞好例題和習(xí)題的剖析教學(xué)

教材中的例題和習(xí)題都是很典型的，具有一定的代表性。搞好例題和習(xí)題的剖析教學(xué)，不僅能加深概念、法則、定理和公式等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，更重要的在于開發(fā)學(xué)習(xí)智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在剖析例題時(shí)，對(duì)例題的解法進(jìn)行拓寬，探索其多樣性，就可以重現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。例如：我在教三角函數(shù)的半角公式這一節(jié)時(shí)，選用了例題進(jìn)行求證。通過(guò)展示多種解法，運(yùn)用了同角三角函數(shù)間的關(guān)系，互余公式，和、差、倍角、半角的三角函數(shù)公式等，促使學(xué)生的思維在一個(gè)章節(jié)的范圍內(nèi)充分發(fā)散開來(lái)，不同的解法，涉及到不同的知識(shí)點(diǎn)，使其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.歸納總結(jié)，鞏固提高

隨著知識(shí)的不斷增加，為使學(xué)生鞏固日益增多的知識(shí)，應(yīng)根據(jù)需要提取、應(yīng)用，對(duì)學(xué)得的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行加工、整理，總結(jié)提高。在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一單元，要求學(xué)生寫出單元小結(jié)或?qū)W習(xí)體會(huì)，每學(xué)完一個(gè)分支，要求學(xué)生試用較精煉的語(yǔ)言來(lái)概括其精髓，指導(dǎo)學(xué)生抓住章節(jié)重點(diǎn)或難點(diǎn)，綜合歸納，然后逐步由學(xué)生自己動(dòng)手作總結(jié)。如學(xué)完一元函數(shù)微積分后，由學(xué)生自己總結(jié)。盡管多數(shù)同學(xué)總結(jié)得不夠精煉，但主要內(nèi)容都羅列到了，并著力揭示理論的縱橫聯(lián)系。在同學(xué)思索如何使總結(jié)更理想時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，予以啟發(fā)，按內(nèi)容的體系，綜合同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)中的長(zhǎng)處，從定義、公式、定理、運(yùn)算法則、幾何意義等方面進(jìn)行歸納，畫出邏輯結(jié)構(gòu)圖，闡明它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。再把圍繞本部分的一些解題方法（常用方法）、解題技巧、實(shí)際應(yīng)用等加以小結(jié)，使邏輯結(jié)構(gòu)圖和小結(jié)密切配合、互相補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

[1]王翠，李俊花.中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析.求知導(dǎo)刊，2016（10）.

[2]韓秋敏.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（01）.