石福蓮

摘 ?要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育成為我國重要國情，小學(xué)基礎(chǔ)教育則是我國教育重點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)家庭教育占有我國小學(xué)教育很大組成部分。縱觀我國農(nóng)村小學(xué)教育，現(xiàn)普遍存在溺愛、放任型等不良教育形式，這種不良的家庭教育方式，已嚴(yán)重影響我國小學(xué)基礎(chǔ)教育，不僅影響小學(xué)生健康成長，還關(guān)系著我國教育行業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家庭教育;現(xiàn)狀;問題

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0006-01

教育現(xiàn)已不僅僅是在學(xué)校中接受教育，而在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面接受教育，共同幫助學(xué)生成長，而小學(xué)生家庭教育則占小學(xué)教育重大比重，隨著九年義務(wù)教育的普及，全民教育思想意識有所提高，農(nóng)村家長對于農(nóng)村小學(xué)家庭教育越來受到重視，但由于家長自身知識水平、教育意識以及教育思想的不同，小學(xué)生接受的教育也參差不齊。

1.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在普遍問題

我國計(jì)劃生育政策的落實(shí)，現(xiàn)大部分家庭出現(xiàn)獨(dú)生子女的情況，而子女教育也成了現(xiàn)在家長生活工作中不可或缺的一部分，而小學(xué)生家庭教育相對校園教育與社會(huì)教育所占比重較大，是無可代替的，致使家長的教育思想、文化道德等有一定要求。子女是家長的一面鏡子，子女身上的表現(xiàn)正是家長的映射。由于經(jīng)濟(jì)壓力的制約，在農(nóng)村小學(xué)生家庭中，留守兒童的現(xiàn)象越來越多，隔代監(jiān)護(hù)人對子女教育的思想嚴(yán)重不足，過多寵溺是現(xiàn)在農(nóng)村家庭教育普遍情況。

（1）家長對子女教育放任自由，過度溺愛

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，家長受網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種觀念影響，未能明確自身定位，盲目從眾，甚至輕視小學(xué)生家庭教育，將教育子女的責(zé)任全部推卸給校園與教師，認(rèn)為自己只要做好后勤保障工作就可以啦，部分家長更要求學(xué)校對于學(xué)生進(jìn)行自由管理模式，導(dǎo)致學(xué)校想管而不敢管的局面。由于農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量較低，師資力量不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生需求，使多數(shù)小學(xué)生從小開始有厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的情況發(fā)生，家長對于此種情況同樣置之不理，致使農(nóng)村小學(xué)生教育不能完成。并且，目前計(jì)劃生育的貫徹與落實(shí)，大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長對于孩子的溺愛會(huì)越發(fā)嚴(yán)重，家長對于孩子物質(zhì)上需求也是有求必應(yīng)，致使在小學(xué)生期間，缺乏感恩心和包容心，養(yǎng)成任性、矯情等不良品質(zhì)，忽略了小學(xué)生精神需求，以及思想教育，一些傳統(tǒng)禮貌，如謙虛、感恩、付出等優(yōu)良傳統(tǒng)也逐漸在小學(xué)生思想中淡化甚至遺忘。

（2）過多留守兒童的空白家庭教育

目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，帶來更多農(nóng)村家長外出打工的現(xiàn)象，將子女獨(dú)自留在家中有自己父母撫養(yǎng)，這樣隔代教育完全不能取代，父母所帶來的家庭教育，更多隔代人給子女更多的溺愛，還有部分有進(jìn)行良好教育的想法，小學(xué)生不遵從教育，甚至對抗其教育的情況。并且，在農(nóng)村小學(xué)生接受學(xué)校教育時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生攀比情況，攀比金錢是一種情況，但不乏出現(xiàn)攀比父母對自己寵愛，對于父母不在身邊的小學(xué)生，會(huì)對其心理造成嚴(yán)重影響，使小學(xué)生不僅不想接受隔代教育，甚至不想去上學(xué)，不想接受校園教育，隔代家長對于這種情況，通常顯得力不從心，不知道如何解決，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)過于敏感、焦慮等不良情緒。

（3）家長與學(xué)校缺少溝通

在農(nóng)村家長自身知識水平不高，并且在很多小學(xué)生上學(xué)期間，家長屬于農(nóng)忙階段，家長把學(xué)生送進(jìn)校園以后，對子女就不知、不問、不了解，對于子女在學(xué)校的情況基本上屬于一無所知，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)校教師與家長溝通時(shí)，一些父母會(huì)選擇持有質(zhì)疑狀態(tài)，甚至與教師發(fā)生沖突。而家長應(yīng)多于教師多溝通，這樣不僅有利于了解子女在校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有益于通過子女在學(xué)校的情況，補(bǔ)充子女教育，從而更好的讓子女接受家庭教育。

（4）忽略品德教育

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)校園教育中，更多給予小學(xué)生書本上的知識教育，在學(xué)生思想上教育有所忽略，而小學(xué)生在思想方面上教育更得益于家庭教育中，因?yàn)樾W(xué)生時(shí)期，與父母在一起會(huì)比在學(xué)校的時(shí)間要多，因此，家長自身思想教育水平至關(guān)重要。并在許多家長心中，將分?jǐn)?shù)作為評判孩子好壞的全部標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)成績好壞，能不能考上好學(xué)校，評價(jià)一個(gè)學(xué)生，這樣給學(xué)生很大的壓力，同樣給父母造成嚴(yán)重負(fù)擔(dān)，完全忽略子女的品質(zhì)、德行、性格等因素的發(fā)展，這樣很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但是品行低下的一個(gè)畸形發(fā)展。

2.提高農(nóng)村小學(xué)家庭教育

首先，要轉(zhuǎn)變家長對子女教育的觀點(diǎn)，應(yīng)將“做人”作為首要任務(wù)，不要過分溺愛，然后教導(dǎo)子女如何更好的接受校園教育，學(xué)習(xí)知識，更不要僅以學(xué)習(xí)成績來評價(jià)子女，將德智體美勞全面發(fā)展;其次，當(dāng)?shù)卣畬α羰貎和扇∮辛Υ胧?，給留守兒童建立心理綠色通道，并教育家長外出工作的同時(shí)，不要忘記家中孩子;最后，學(xué)校應(yīng)通過家長會(huì)或者電話，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，向家長講述學(xué)生情況同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家里情況，這樣可以更好將家庭教育與校園教育相結(jié)合。

總之，在農(nóng)村小學(xué)生家庭教育對于學(xué)生今后發(fā)展，有至關(guān)重要的影響，應(yīng)擺正家長自身的位置，全面培養(yǎng)，不要過分寵愛，并及時(shí)與校園教師方面多溝通，時(shí)刻了解子女情況，全面提升子女綜合素質(zhì)，不要只偏向與學(xué)習(xí)成績，外出工作的家長更要將大量的精力放在孩子教育方面上。

參考文獻(xiàn)

[1]任晶瑩.農(nóng)村家庭教育存在的問題及策略[J].教育發(fā)展研究，2009（02）

[2]李揚(yáng).農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及對策[J]亞太教育，2016（03）

[3]陶維高.淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及對策[J]新校園（中旬刊），2017（06）

[4]宋瑋.家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合中存在的問題及對策探究[J].教育與職業(yè)，2008（32）：191-192

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度省級立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)生家庭教育實(shí)踐與研究》成果論文。