黃呈靜

【摘要】? 社會在不斷地進(jìn)步，人們的生活在不斷地提高，對于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村來說，大量的年輕人外出打工，對孩子的監(jiān)管重任就落到老人身上，可爺爺奶奶對孩子的監(jiān)督學(xué)習(xí)基本起不到作用，致使農(nóng)村的孩子在讀書方面根本不用心，在讀書學(xué)習(xí)根本沒有良好的習(xí)慣，特別在作業(yè)書寫方面，例如：作業(yè)書寫潦潦草草、歪歪斜斜、涂涂改改;又如坐姿不對：趴著寫字、歪頭寫字，低頭寫字等等不勘入目，甚至錯別字成堆，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí)成績沒有提高，全校成績停滯不前。

【關(guān)鍵詞】? 抓好 農(nóng)村學(xué)生 語文作業(yè) 書寫習(xí)慣

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-107-01

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為提高教學(xué)成績，我鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行全鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)大檢查，而每次在檢查學(xué)生作業(yè)這一項(xiàng)工作時(shí)，都聽到領(lǐng)導(dǎo)的反饋是：“學(xué)生作業(yè)書寫較差，作業(yè)不規(guī)范，有待于加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的書寫。”每每聽到這一句話，我心里就想：如何提高學(xué)生的作業(yè)書寫呢？而規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是語文的基本功，我作為一名語文教師更覺得任務(wù)之重大。為能提高學(xué)生的語文作業(yè)書寫能力，經(jīng)過近一年多來我深入的探導(dǎo)，摸索出了一套有效的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語文作業(yè)書寫習(xí)慣的方法，我從以下幾個(gè)方法抓起：

一、從一年級入學(xué)開始抓起

現(xiàn)在我所教的一年語文，每一個(gè)學(xué)生都在我的努力指導(dǎo)下練習(xí)正確的書寫姿勢。重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是正確的握筆姿勢;二是正確的坐姿，操作要求是：雙腳平放與肩同寬，坐半凳面，上身筆挺，眼距桌面約一尺，左手五指微張壓紙面。右手握筆書寫時(shí)，紙面可略有傾斜。作業(yè)本要求整潔，無卷角。作業(yè)本要求學(xué)生用學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的配套作業(yè)本。低年級所有作業(yè)本要求鉛筆書寫。要求學(xué)生使用正楷書寫，要求字跡清楚，書寫工整。為了讓一年級學(xué)生牢記這兩項(xiàng)要求，把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，例如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一’，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，我反復(fù)抓，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。

同時(shí)養(yǎng)成在規(guī)定的田字格里書寫的好習(xí)慣。田字格別看只是四個(gè)小格子，其實(shí)每個(gè)格子都大有名堂，每根線、每個(gè)格子，格子中的每個(gè)方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學(xué)書寫重要的前提。認(rèn)識了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個(gè)字都有他的位置，而不能胡亂擺放，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規(guī)范，這樣才能給以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上要求說起來簡單，做起來卻不簡單，需要我們教師長期的堅(jiān)持，時(shí)時(shí)提醒，督促不厭其煩。我堅(jiān)持做到：每天學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)我必須走到每個(gè)孩子的身邊，有時(shí)摸摸孩子的頭，有時(shí)摸摸孩子的腰，表示提醒孩子要注意寫字的姿勢。通過一學(xué)年來我的堅(jiān)持和努力，全班學(xué)生的語文作業(yè)書寫都令人賞心悅目。

二、注重自身書寫的示范作用

教師良好的書寫習(xí)慣直接影響到學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師必須以身示范?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！碧貏e是低年級的教師，教師在黑板上書寫時(shí)必須按筆順筆畫進(jìn)行書寫，教師書寫對學(xué)生有著很大的影響力，引導(dǎo)錯了會誤人子弟，所以教師在范寫時(shí)，每一筆，每一畫都要認(rèn)真對待，不得有半點(diǎn)懈怠。例如，在一節(jié)寫字課上，我教一年級學(xué)生寫“象”字時(shí)，第六筆畫應(yīng)該是“撇”，范寫時(shí)學(xué)生看到我在田字格里寫成“豎”，教室里不約而同大笑起來，齊聲說：“老師，你的大象多一豎了?！蔽抑缓孟拐f： “老師眼花了”。還有“醫(yī)”字，最后一筆是豎折，而我寫的是第二筆是豎折。還沒等我寫完，學(xué)生又大笑起來，說“老師，你的醫(yī)生‘醫(yī)’錯了。”聽到這些可愛的話語，我從此再也沒有把一年級的寫字課看成是最簡單的事。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣極為重要，因?yàn)槿藗儗τ信d趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性，并且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)，這在一個(gè)人的成長和發(fā)展中起著較大的推動作用。小學(xué)生由于受年齡及家庭環(huán)境的影響，對寫字的興趣不那么穩(wěn)定。根據(jù)本人一直以來語文的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，有的放矢，重點(diǎn)從以下入手：借助各種媒體激發(fā)學(xué)生的興趣。精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動，借助各種教學(xué)輔助媒體吸引學(xué)生共同參與，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)取精神，使其獲得情緒的滿足，還從班里找出幾個(gè)書寫端正、整潔、美觀的學(xué)生做榜樣，形成智慧的挑戰(zhàn)。平時(shí)給學(xué)生足夠的點(diǎn)評和表揚(yáng)，多給學(xué)生獲得成功的快樂。只有獲得成功的快樂，學(xué)生才喜歡做他們喜歡做的事，慢慢地他們對寫字產(chǎn)生興趣感。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)的注意力

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動，寫字時(shí)必須專注、注意力集中。指導(dǎo)學(xué)生寫字，首要一環(huán)就是抓好學(xué)生寫字注意力的培養(yǎng)。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓(xùn)練。

五、安排的作業(yè)要適度、適量并及時(shí)批改

作業(yè)是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的手段。我鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)工作檢查對作業(yè)的書寫、作業(yè)的批改、作業(yè)的訂正、作業(yè)的整潔等方面做了嚴(yán)格的要求。因此，我每次布置作業(yè)時(shí)都要求做到：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)富有針對性，具有啟發(fā)性，具有層次性，形式靈活多樣，作業(yè)布置適時(shí)適量。低年級學(xué)生我每天只安排十分鐘左右的課堂作業(yè)，而高年級學(xué)生我每天只安排半小時(shí)左右的課堂作業(yè)，但作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈;②作業(yè)要正確;③作業(yè)速度要快。對課堂作業(yè)我及時(shí)批改，及時(shí)當(dāng)面讓學(xué)生訂正，當(dāng)天的作業(yè)要求當(dāng)天批改好。作業(yè)好的或有進(jìn)步的，我都寫上鼓勵的語句，并及時(shí)展示好的作業(yè)給學(xué)生欣賞。

以上是我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和不成熟的做法。經(jīng)過一年多來的實(shí)踐，見到我的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量逐步提高，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，是我最大的收獲。但不管采取什么方法，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該追求實(shí)效，才是我們的最終目的。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）年版.