代世玲

隨著全球化進程的加快，英語作為一種世界通用的語言得到了越來越多的重視。但是，在城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)校，英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。教師應(yīng)該積極采用角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語能力。本文針對角色扮演在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語教育中的應(yīng)用提出了幾點策略。

角色扮演 城鄉(xiāng)結(jié)合部 初中英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.4【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0181-01

1.根據(jù)英語內(nèi)容涉及多元化的角色扮演方式

在初中英語教材中，很多內(nèi)容都是以對話為主，很適合學(xué)生進行角色扮演練習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將教材中的內(nèi)容改編成適合學(xué)生進行角色扮演的劇本。在表演的過程中，學(xué)生需要通過語言來體現(xiàn)人物的性格，教師在改編劇本時應(yīng)該盡量多的加入對話。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的性格特點、興趣愛好等選擇自己感興趣的角色來表演，隨著劇本中情節(jié)的變化，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z口語的特點有更好的把握，從而有效的提升學(xué)生的口語表達能力。比如，在學(xué)習(xí)“I'm watching TV.”這一單元的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個家庭場景，讓學(xué)生分角色扮演家庭成員對“看電視”這個問題展開激烈的討論。扮演家長的學(xué)生認(rèn)為不能看沒有教育意義的電視節(jié)目，扮演孩子的學(xué)生則主張在業(yè)余時間看電視；也可以設(shè)定在家庭生活的場景中，家庭成員們正在做各自的事情，通過角色扮演，訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)在進行時的把握。在學(xué)生進行角色扮演的過程中，能夠?qū)τ⒄Z的語音、語調(diào)的變化有更深的體會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.教師創(chuàng)造情境，為學(xué)生說英語創(chuàng)造條件

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生往往缺少開口說英語的勇氣，他們擔(dān)心因為自己的基礎(chǔ)薄弱、詞匯量不足、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等遭到他人的嘲笑。在初中英語教學(xué)中，采用角色扮演的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生勇敢的開口說英語。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生進行角色扮演提供良好的條件。其次，教師要完善學(xué)生進行角色扮演的環(huán)境。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的扮演內(nèi)容對教室進行適當(dāng)?shù)难b扮，或者為學(xué)生選擇一些背景音樂，從而使學(xué)生更好的進入到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生開口說英語的積極性。最后，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的角色扮演進行有效的指導(dǎo)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意語言表達的技巧，并且為學(xué)生設(shè)計一些適當(dāng)?shù)膭幼?。同時，教師也要指導(dǎo)學(xué)生記住角色的對話內(nèi)容，從而使角色扮演能夠順利進行。比如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一單元的內(nèi)容時，教師可以讓一位學(xué)生扮演記者，對不同學(xué)生的假期安排進行采訪。在對話的過程中，學(xué)生需要使用表示過去時的句子。在角色扮演之前，教師可以和學(xué)生交流，回憶一下自己的假期中最具有趣味性的活動，去過的最有趣的地方，然后根據(jù)學(xué)生的回答布置一下教室，進而開展角色扮演進行對話練習(xí)。在學(xué)生回答的過程中，還可以適當(dāng)?shù)呐浜鲜褂帽尘耙魳?，使學(xué)生快速的進入情境，激發(fā)學(xué)生參與角色扮演的積極性。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，豐富角色扮演體驗

隨著信息時代的到來，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具被應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域。在初中英語教學(xué)中，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的作用，使學(xué)生的角色扮演體驗更加豐富多彩。在進行角色扮演之前，教師可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，進行觀看和模仿，掌握單詞的發(fā)音技巧和角色的表情、動作，使學(xué)生在角色扮演中有更好的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達能力。另外，在學(xué)生進行角色扮演時，教師可以將學(xué)生的表演拍攝下來，在學(xué)生表演之后讓學(xué)生觀看，這樣能夠使學(xué)生知道自身的不足，同時也能夠為學(xué)生留下美好的回憶。通過現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，有利于學(xué)生糾正自己在說英語方面存在的問題，促進學(xué)生口語表達能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”這一單元的內(nèi)容時，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握聚會所需要準(zhǔn)備物品的單詞以及邀請類的詞匯。教師可以讓學(xué)生將自己在角色扮演過程中的對話錄制成音頻，讓學(xué)生之間相互糾錯。在學(xué)生真正表演時，教師可以將學(xué)生的表演過程錄制下來，并且在學(xué)生表演之后對學(xué)生進行及時的評價。教師要對學(xué)生進行積極肯定的評價，肯定學(xué)生在角色扮演中所做出來的努力，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種成就感，增強學(xué)生的自信心，同時，教師也要指出學(xué)生的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生進行改正，從而促進學(xué)生英語水平的提升。

4.結(jié)論

總而言之，在城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語教學(xué)中，角色扮演是一種十分有效的教學(xué)方式。因此，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的表演情境，鼓勵學(xué)生勇敢的開口說英語，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢，為學(xué)生進行角色扮演提供良好的條件，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語水平，促進初中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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