李江

摘要：在高中的音樂欣賞中，教師要適當(dāng)融入舞蹈的元素來實(shí)施教學(xué)，要利用舞蹈的靈動(dòng)性去帶動(dòng)課堂的高效教學(xué)，幫助高中生體驗(yàn)更為豐富的教學(xué)過程，打造無限精彩的音樂欣賞課堂。教師可以結(jié)合舞蹈教學(xué)去深入探究，開展舞蹈創(chuàng)編去感知體驗(yàn)，借助舞蹈視頻去拓寬思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度去走進(jìn)音樂作品，提升自身的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;舞蹈元素;高效教學(xué)

傳統(tǒng)的高中音樂欣賞課堂主要是以聆聽為主的教學(xué)過程，缺乏一定的靈活性和生動(dòng)性，為了激發(fā)學(xué)生欣賞的熱情，提升高中音樂欣賞課堂的高效性，教師可以在欣賞過程中適當(dāng)加入舞蹈的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈的觀看及創(chuàng)編活動(dòng)中，提升自身對音樂的感知力和表現(xiàn)力，讓高中音樂欣賞課堂更加豐富多彩。

結(jié)合舞蹈教學(xué)，展開探究

在音樂欣賞教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生深入探究音樂作品，在聆聽中結(jié)合舞蹈的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈元素的帶動(dòng)中，積極主動(dòng)地展開分析與討論，從舞蹈角度去重新認(rèn)知作品，提高欣賞課堂的學(xué)習(xí)效率。舞蹈的巧妙結(jié)合，讓欣賞教學(xué)充滿了無限生機(jī)，他們在生動(dòng)的舞蹈中，實(shí)現(xiàn)對作品主題的深入挖掘，順利完成欣賞課堂的教學(xué)任務(wù)。

在欣賞新疆歌曲《一杯酒》時(shí)，教師就結(jié)合新疆舞蹈展開生動(dòng)的欣賞，讓學(xué)生在舞蹈的教學(xué)中深入探究新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)他們對民族音樂的喜愛之情。新疆音樂節(jié)奏密集，節(jié)拍歡快，具有很獨(dú)特的歌舞特色，所以很多新疆歌曲都能配以生動(dòng)的舞蹈，這也展示出新疆民族能歌善舞的特點(diǎn)。教師為了幫助學(xué)生深入探究新疆這一民族的藝術(shù)特色，從音樂到舞蹈多個(gè)角度去感知新疆的音樂風(fēng)格，達(dá)到最佳的欣賞效果。教師不僅將舞蹈《一杯酒》的舞蹈帶入課堂，還引入了一些較為典型的舞蹈，如《達(dá)坂城的姑娘》《掀起你的蓋頭來》《阿拉木汗》等等，這些舞蹈具有典型的新疆特色，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)，還可以展開新疆舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)模仿，讓他們在動(dòng)作的模仿當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對歌曲的深入感知。

上述案例，教師為了讓學(xué)生深入探究音樂作品，結(jié)合多個(gè)優(yōu)秀的新疆舞蹈，來感知新疆音樂的風(fēng)格特色，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

開展舞蹈創(chuàng)編，體驗(yàn)情感內(nèi)涵

在高中音樂欣賞課堂中，教師開展舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，來體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵，用舞蹈這種生動(dòng)的教學(xué)形式去提升欣賞課堂的活躍性，幫助學(xué)生感知全新的音樂欣賞教學(xué)。舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)是鍛煉學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，教師通過欣賞教學(xué)中的即興創(chuàng)編，來鍛煉學(xué)生的多種能力，讓他們在動(dòng)作的創(chuàng)想中實(shí)現(xiàn)對音樂作品情感內(nèi)涵的深入體會(huì)。

例如，在欣賞音樂作品《看秧歌》時(shí)，教師在課堂中開展了舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象與創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了多種能力的有效鍛煉。為了讓創(chuàng)編活動(dòng)開展的更有效，教師將優(yōu)秀的舞蹈《看秧歌》的多個(gè)版本帶到課堂中，讓學(xué)生認(rèn)真觀摩，目的是用以后邊創(chuàng)編當(dāng)中的借鑒，以提高學(xué)生創(chuàng)編的整體水平。同時(shí)，為了讓創(chuàng)編更加的精彩，教師為學(xué)生提供了多種道具，如扇子、花絹、彩帶等等，用作后邊舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生可以自由選擇相應(yīng)的道具，分組進(jìn)行舞蹈的自由創(chuàng)編，在反復(fù)的聆聽中點(diǎn)燃創(chuàng)作的激情，提升欣賞課堂的生動(dòng)效果。

教師在音樂欣賞課中開展互動(dòng)的創(chuàng)編活動(dòng)，運(yùn)用教師提供的豐富道具來展開多彩的創(chuàng)造，讓思維的想象力得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)欣賞課堂無限生動(dòng)的教學(xué)效果。

引入舞蹈視頻，拓寬學(xué)習(xí)思路

在開展欣賞教學(xué)時(shí)，教師融入豐富的舞蹈視頻，讓學(xué)生在舞蹈的視頻欣賞中，拓寬學(xué)習(xí)思路，激活創(chuàng)新思維的方式，充分感知音樂作品的無限魅力。教師為了拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，在授課之前，針對音樂作品展開相關(guān)資料的搜集，將有關(guān)的舞蹈資料帶到課堂中，幫助學(xué)生全面認(rèn)知音樂作品，提高音樂感知力。

例如，在學(xué)習(xí)音樂作品《四小天鵝舞》時(shí)，教師為了有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將與之相關(guān)的舞蹈視頻帶到教學(xué)中，幫助學(xué)生感知芭蕾舞曲的音樂特點(diǎn)?！端男√禊Z舞》是經(jīng)典芭蕾舞劇《天鵝湖》第二章中的舞曲，其旋律輕快、節(jié)奏跳躍，用流暢的旋律描繪了小天鵝在湖畔玩耍嬉戲的情景，深受廣大人們的喜愛，是該舞劇中知名度最高的一章。教師結(jié)合芭蕾舞《天鵝湖》的精彩片段，展開欣賞及動(dòng)作的模仿，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺感官的沖擊下，體驗(yàn)互動(dòng)模仿的快樂。幫助學(xué)生在舞蹈的體驗(yàn)中更好地理解音樂作品，達(dá)到高效聽賞的目的。

教師為了更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，結(jié)合音樂作品展開相關(guān)舞蹈的視頻觀看，讓他們在生動(dòng)的舞蹈欣賞及模仿中，感知音樂作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力。

結(jié)束語

在高中音樂的欣賞課堂中，教師要巧妙結(jié)合舞蹈元素，運(yùn)用舞蹈的魅力去激活欣賞課堂，幫助學(xué)生在舞蹈的觀看、模仿及創(chuàng)編中，深入探究相關(guān)音樂作品，讓高中生從舞蹈的角度去全面感知音樂的內(nèi)涵及情感，提高自身的音樂綜合能力，打造高效的音樂欣賞課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]阮有金.高中“音樂鑒賞”教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐和思考[J].中小學(xué)音樂教育，2008（11）.

[2]譚桂琴.在音樂中學(xué)習(xí)舞蹈——普通高中音樂課標(biāo)下的“音樂與舞蹈”教學(xué)[J].中國音樂教育，2006（05）.

（作者單位：江蘇省海門中學(xué)）