趙蕊

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)與先進理念出現(xiàn)，知識的學(xué)習(xí)與人才的培養(yǎng)成為社會各界廣泛關(guān)注的問題。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，語文基礎(chǔ)又是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。深度互動式教學(xué)能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)起著很大的輔助作用。深度互動式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中通常會采取以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方式，在這種學(xué)習(xí)過程中，更容易突出學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生真正從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。這種方式通常以互動式教學(xué)理論作為主體，將教學(xué)分為多個層次，使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時，深度互動式教學(xué)還能夠提升教師的自身素質(zhì)，在互動的過程中，使教師對語文知識有全新的理解。

深度互動式教學(xué)方法

深度互動式教學(xué)方法是小學(xué)語文課堂中十分重要的一種方法，小學(xué)語文最初的概念便是認(rèn)知，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的使用并不能由教師或者學(xué)校進行單獨設(shè)置，要充分考慮學(xué)生的想法和感受，只有得到學(xué)生的認(rèn)可，才能使教學(xué)工作更加高效。在小學(xué)語文課堂中，如果教師只是按照自己的方式進行教學(xué)而忽略學(xué)生的感受，得不到學(xué)生的配合，教學(xué)工作也很難開展。小學(xué)語文教學(xué)中的深度互動式教學(xué)方法的使用，需要經(jīng)過學(xué)校討論、實驗后才能正式投入使用，并對深度互動式學(xué)習(xí)方法向?qū)W生與家長說明。這種新的教學(xué)方式對于家長來說是非常陌生的，需要加強家長的認(rèn)知，才能更好地配合學(xué)校完成教育教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，深度互動式教學(xué)方法有很大不同，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)并不是僅局限于課堂中，而要貫徹到生活中的方方面面，因此教師要注重與學(xué)生細節(jié)的互動。深度互動式教學(xué)方法以交往互動原則為基礎(chǔ)，在這一原則中，教師與學(xué)生能夠得到更好、更加密切的交流。隨著時代的發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了不同的要求，而教師與學(xué)生之間的溝通是交往互動的根本，也是廣大教育工作者與師生普遍較為認(rèn)可的一種教學(xué)方法。我國傳統(tǒng)教學(xué)方式通常以教師為主體，由教師將知識向?qū)W生傳播，師生之間交流較少。而深度互動式教學(xué)，雖然仍舊是以教師授課為主要方式，但是設(shè)置了許多交往的場景，加強了生生、師生之間的溝通。這種教學(xué)模式使單向互動與多項互動得到結(jié)合，在語文的學(xué)習(xí)過程中擁有更好的效果。在交往互動中，通常要求學(xué)生擁有一定的主動意識，能和周圍的人自主交流。

深度互動教學(xué)方法實施策略

尊重學(xué)生主體地位 在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生是主體，而教師需要起到一定的引導(dǎo)作用。在深度互動教學(xué)方法的使用過程中，應(yīng)注意加強師生之間的關(guān)系，并且對這一關(guān)系進行正確處理。首先，在小學(xué)語文課堂中學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)被尊重，給學(xué)生獨立思考與獨立學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在使用深度互動式教學(xué)方式時，也應(yīng)進行合理設(shè)計，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況與思想狀態(tài)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計出不同的教學(xué)方案。其次，在深度互動式教學(xué)方法的使用過程中，應(yīng)保持平等的師生關(guān)系，營造一個良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生普遍對教師都有一定的畏懼心理，學(xué)生害怕與教師進行溝通，深度互動式教學(xué)模式需要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，促進師生間的主動交流，提出對于語文學(xué)習(xí)的疑惑，使小學(xué)語文教學(xué)獲得更好的效果。但在這種教學(xué)方式下，教師必須要改變觀點，放下姿態(tài)，以更加和藹的態(tài)度與學(xué)生進行交流。

創(chuàng)設(shè)問題情境確?；訉嵭?學(xué)習(xí)中只有不斷提出問題、解決問題才能有更加深刻的認(rèn)識，在深度互動式教學(xué)方法的使用過程中，教師應(yīng)多設(shè)置一些問題情景，使學(xué)生以小組為單位，思考解決方法。同時，這種方式也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望。在教師給學(xué)生設(shè)置問題情景的同時，也要鼓勵學(xué)生積極提問，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，可以首先使用小組討論的方法進行解決，如果仍然存在疑惑，要向老師進行提問。這時，教師要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生共同找到答案。通過深度互動式教學(xué)方法，能夠使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新意識得到提升，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生的語言表達能力與團結(jié)協(xié)作能力，對語文這門學(xué)科有更加深入的理解。

利用學(xué)習(xí)活動激發(fā)互動興趣 小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動的性格特點，如果教學(xué)方式過于死板，很容易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，為提高小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在課堂中多開展一些有趣的學(xué)習(xí)活動，使語文課堂內(nèi)容更加豐富。將更多的知識引入小學(xué)語文課堂中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也能夠有效拓展學(xué)生的知識面?？梢栽谡n堂中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，在玩耍的過程中進行語文知識的學(xué)習(xí)。還可以設(shè)置一些競賽活動，激發(fā)學(xué)生的好勝心，加強對語文的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

小學(xué)是人生的初始階段，很多知識的學(xué)習(xí)都要打好基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師不但要教會學(xué)生相關(guān)知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。深度互動式教學(xué)，能夠?qū)πW(xué)生進行更加針對性的教育。師生以及生生之間的互動，能夠使溝通能力與創(chuàng)新能力得到加強，綜合素質(zhì)得到提升，為小學(xué)生未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省成都市龍泉驛區(qū)龍華小學(xué)）