李歡

摘要：新《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，確保幼兒每日2小時戶外活動和1小時體育活動時間，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。然而在目前的幼兒戶外體育活動中卻存在著一些問題。這篇論文分析了目前幼兒園戶外體育活動存在的問題，研究了開展幼兒園戶外體育活動的有效實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；戶外活動；教學(xué)策略

【導(dǎo)語】

戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，不僅培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，還能提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒形成期的教育也是至關(guān)重要的，為了促進幼兒的身體機能發(fā)展，戶外活動的開展必須保證安全合理。幼兒教師應(yīng)該改善戶外活動的問題，促進戶外活動的高效實施。

一、目前幼兒園戶外體育活動開展中存在的問題分析。

（一）活動組織隨意，缺乏目標(biāo)性。

大部分幼兒園教師對戶外體育活動組織缺乏目的性計劃性，由幼兒自選體育器械為主，教師不清楚本次活動的目標(biāo)及發(fā)展孩子的能力，缺乏目的性的幼兒戶外活動降低了活動質(zhì)量。

（二）活動內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。

幼兒園戶外體育活動以集體運動形式為主，幼兒教師對其它的戶外體育活動內(nèi)容和組織形式不夠關(guān)注和重視，必然達(dá)不到戶外體育活動的目標(biāo)，幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。

（三）活動材料缺乏單一，缺乏多樣性。

目前幼兒園戶外活動 活動材料種類少，一般以沙包，皮球、跳繩為主，戶外活動素材不能滿足幼兒體育鍛煉的需要。

（四）活動指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性。

許多幼兒園教師不知道該如何指導(dǎo)幼兒開展戶外體育活動，或讓幼兒放任自由地玩，或是過多干擾孩子活動，指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性，從而影響孩子戶外活動的積極性。

二、開展幼兒園戶外體育活動的有效實施策略。

（一）設(shè)置具體的戶外活動目標(biāo)，豐富幼兒戶外活動的組織形式。

幼兒戶外體育活動組織形式包括個人運動，雙人運動、小組運動、集體運動等活動組織形式。幼兒園教師應(yīng)該以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以體育目標(biāo)和育兒關(guān)鍵經(jīng)驗為藍(lán)本，將幼兒的戶外活動和教學(xué)的學(xué)期、月、周目標(biāo)逐層有機地聯(lián)系起來。

幼兒園教師應(yīng)該分解月、周中的大目標(biāo)和小目標(biāo)，逐步將大目標(biāo)，小目標(biāo)滲透到具體的戶外活動當(dāng)中 。例如，將大目標(biāo)落實在集體體育中，而小目標(biāo)則落實在早操、運動性區(qū)域、戶外游戲中。通過目標(biāo)審議，戶外活動的目標(biāo)性及時效性更強了。幼兒通過走、跑、跳、蹲、鉆、爬等動作，鍛煉幼兒運動系統(tǒng)及協(xié)調(diào)系統(tǒng)。

（二）增加戶外活動內(nèi)容的趣味性。

戶外體育活動，選擇適合幼兒年齡特點的體育活動，內(nèi)容與體育課、早操的內(nèi)容相配合。可以復(fù)鞏固已學(xué)內(nèi)容，也可以加新內(nèi)容?；顒觾?nèi)容是活動的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動的效果。幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶外體育活動內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化新形式。

為了確保每天戶外活動開展的時間，改變幼兒園戶外活動內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，幼兒教師可以在戶外活動當(dāng)中加入音樂元素，例如，設(shè)置校園音樂提示，分別錄制了熱身音樂、運動音樂、小憩音樂、運動音樂、放松音樂等等。戶外活動項目過程中加入音樂內(nèi)容，既創(chuàng)設(shè)了運動氛圍，又能有效促使教師每天有計劃地組織安排好戶外活動內(nèi)容。

（三）增加幼兒戶外活動材料的多樣性。

幼兒園教師可以引領(lǐng)家長與孩子進行親子制作。自制的各種小器械，大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。幼兒園教師可以選擇一些自制運動性器械展開具體的戶外活動，豐富幼兒園戶外活動的運動器材資源庫。戶外體育活動還需注意體育器械的選擇和使用。器械選擇具有三個條件，第一，器械安全耐用。第二，器械豐富有層次性，第三，器械趣味性、多變性。教師投放體育區(qū)游戲材料須符合幼兒年齡特點。如果材料幼兒已經(jīng)玩過了，不感興趣，可以將材料改裝，或器械間相互滲透，鼓勵幼兒對器械玩法進行探索挖掘多種玩法。

幼兒園教師在為孩子們提供多樣化的游戲材料的同時，也要考慮到幼兒年齡差異性和個體差異性這個事實。因此在材料選擇時要注重幼兒的差異性，使幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到提高。針對不同年齡階段，不同性格特征，不同活動需求的孩子，給予他們不同的戶外活動材料。

（四）教師對幼兒的戶外活動實施有效的指導(dǎo)。

幼兒園教師應(yīng)該有的放矢地在戶外體育活動中，對孩子們的活動進行合理指導(dǎo)。幼兒園教師既要關(guān)注幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒運動的情況，適時引導(dǎo)。

一些戶外活動體育材料上，就帶有一些指示標(biāo)記，這類指導(dǎo)性不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動了幼兒的自主性、參與性。還有一些活動材料，幼兒并不知道怎么使用，這時候就需要幼兒園教師在旁邊一步步指導(dǎo)幼兒，學(xué)會安全地使用器械。

【結(jié)束語】

蒙臺梭利曾說：“如果孩子們成長在鼓勵地發(fā)展環(huán)境中，他們會突破性地進入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵者，自我學(xué)習(xí)者?！庇變簣@教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自主探索，積極參加戶外活動，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動力，運用已有的經(jīng)驗獲得新經(jīng)驗，鼓勵幼兒一次又一次參與戶外活動，提高幼兒的生理機制發(fā)展。

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