摘要：近年來(lái)隨著教育體制的改革，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)模式，在一定程度上提高了課堂效率，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展?；顒?dòng)教學(xué)法作為眾多教學(xué)模式中的其中一種，一經(jīng)采用，便受到了廣大教育者的歡迎，起到了優(yōu)異的成效。尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用徹底打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中主動(dòng)思考，大大提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；活動(dòng)教學(xué)；創(chuàng)新模式

英語(yǔ)作為三大主課之一，同樣也是一門語(yǔ)言，擁有者獨(dú)特的文化魅力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中也有了新的要求，教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中不僅要對(duì)學(xué)生的詞匯量以及語(yǔ)法等方面進(jìn)行訓(xùn)練，還要注重學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家發(fā)展創(chuàng)造復(fù)合型人才。這就要求教師提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度。在經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐與探索之后，教師將活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，起到了良好的效果。本篇文章主要介紹的便是小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用。

一、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的意義

所謂“活動(dòng)教學(xué)法”，顧名思義，便是利用組織活動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著巨大的好處。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生的地位劃分非常顯著，學(xué)生只是作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)的對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行記錄，教師占據(jù)了絕對(duì)的主動(dòng)地位。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情必定會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)排斥心理。而活動(dòng)的教學(xué)法的應(yīng)用恰好與傳統(tǒng)教學(xué)模式相反，它注重的是學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師以學(xué)生為主體，打造動(dòng)態(tài)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)生在自制力方面普遍較差，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，在課堂上很容被其他的事物所吸引。因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)充分利用教學(xué)資源，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)建趣味課堂，將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而提高課堂效率。在活動(dòng)過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式需要遵循的原則

（一）主體性原則

在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，教師一定要明確一點(diǎn)，那就是活動(dòng)過(guò)程中的主體是學(xué)生，并不是教師。在進(jìn)行活動(dòng)之前，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)性化差異，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的任務(wù)目標(biāo)。只有將活動(dòng)范圍面向全體學(xué)生，才能夠起到活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)有的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）實(shí)踐性原則

前面提到過(guò)，英語(yǔ)作為三大學(xué)科之一，同樣也是一門語(yǔ)言，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了能夠讓學(xué)生在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，更好的與外國(guó)友人進(jìn)行交流，掌握職場(chǎng)中的必備技能。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅依靠學(xué)生的試卷成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如教師在進(jìn)行“過(guò)去式”的教學(xué)時(shí)，便可以提出一個(gè)話題“old photos”，給學(xué)生們布置任務(wù)，在家中搜集一些老照片，然后拿到課堂上進(jìn)行討論。但是在討論的過(guò)程當(dāng)中，教師要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，防止出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，避免一些學(xué)生討論與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容。在討論之后由小組選出代表，將話題內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行闡述，在此過(guò)程中，教師可以大致的了解到該小組內(nèi)的成員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，在一定程度上也節(jié)省了教師的時(shí)間。

（三）知識(shí)內(nèi)容趣味性原則

小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，注意力也比較容易分散。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把枯燥的知識(shí)進(jìn)行趣味化，在將課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，把教材與生活中有趣的案例結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必定是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要求教師能夠靈活的運(yùn)用教材，并結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造豐富多彩的課堂內(nèi)容。

（四）參與性原則

在活動(dòng)的過(guò)程中，教師一定要保證每一位學(xué)生都能夠參與到其中，并且每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的任務(wù)，確?；顒?dòng)的有效性。這就需要教師充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，創(chuàng)建面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。并且在活動(dòng)過(guò)程中營(yíng)造輕松的氛圍，避免學(xué)生機(jī)械地完成任務(wù)，從而降低課堂效率。

三、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的注意事項(xiàng)

（一）常規(guī)活動(dòng)的有效性

常規(guī)活動(dòng)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用頻率較高的活動(dòng)形式，可以使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成相應(yīng)的習(xí)慣，利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)本著以學(xué)生為本的主要原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，從而確保活動(dòng)的有效性。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是靈活多變的，教師應(yīng)利用一切可以利用的教學(xué)資源，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，用英語(yǔ)與學(xué)生溝通，創(chuàng)造和諧的氣氛。在此過(guò)程中教師可以及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音以及語(yǔ)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，同時(shí)也利于培養(yǎng)師生之間感情，改善課堂氛圍。

（二）以游戲活動(dòng)激活課堂

在小學(xué)階段，愛(ài)玩是孩子們的天性，小學(xué)生年齡較小，心智還不夠成熟，并且能夠發(fā)現(xiàn)很多稀奇古怪的事物。教師要把握住孩子的天性，在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生“打成一片”，融入到學(xué)生們的世界當(dāng)中。比如在身體器官英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)替代語(yǔ)言，組織學(xué)生大聲朗讀出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。對(duì)一些表現(xiàn)比較積極的同學(xué)可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)在課堂上用于發(fā)言，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

（三）以主題活動(dòng)引領(lǐng)認(rèn)知

教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體的教材，將教材中知識(shí)點(diǎn)融入到活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生參加活動(dòng)之后能夠熟練地掌握教材內(nèi)容。在此過(guò)程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為每個(gè)小組制定相應(yīng)的任務(wù)。在互動(dòng)時(shí)盡量接近真實(shí)的交際過(guò)程，做到教學(xué)活動(dòng)與自然交際相結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的個(gè)性，需要教師結(jié)合實(shí)際情況制定出符合全體同學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升課堂效率。活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，釋放了學(xué)生的天性，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)，并且在一定程度上改善了師生之間的關(guān)系，大大的促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教育行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：范文月，女，1994.9.14，漢，安徽，英語(yǔ)教學(xué)，淮北師范大學(xué)。