陳秀云

摘 要：教育家馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段”。在初中道德與法治課堂上，對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，可促就學(xué)生學(xué)業(yè)責(zé)任心有所增強(qiáng)。同時(shí)，可保證學(xué)生對(duì)同桌、同組以及班級(jí)都保有責(zé)任心，不再以自我為中心。本文，將詳細(xì)闡述如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)這一問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;責(zé)任意識(shí);培養(yǎng)

初中生的責(zé)任意識(shí)缺失比較嚴(yán)重，部分學(xué)生性格比較封閉、自我、冷漠，不愛和同學(xué)接觸，對(duì)班級(jí)活動(dòng)不理睬，造成這一問題的根本原因是教育問題。教育的不恰當(dāng)讓更多學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)，對(duì)自己不負(fù)責(zé)。針對(duì)這一種情況，應(yīng)積極發(fā)揮好初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的促進(jìn)作用。

一、充分挖掘教材內(nèi)容

在道德與法治課教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容。教材，是基礎(chǔ)性課程資源，有很多關(guān)于責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容，可促就學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容樹立起良好的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在《親情之愛》一課教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與親人進(jìn)行有效溝通，做家庭成員的小小黏合劑。可先用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放歌曲《我想有個(gè)家》。接著，請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說“家”是什么。有的學(xué)生會(huì)說：“家是一個(gè)住所?！庇械膶W(xué)生會(huì)說：“家是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港?！边€有的學(xué)生會(huì)說：“家是心靈的港灣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)家的含義有了一些了解之后，可向?qū)W生展示一組春運(yùn)圖片，讓學(xué)生真切感受人們與親人團(tuán)聚的焦急心情。接著，向?qū)W生分享一些家規(guī)。如“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等，再讓學(xué)生討論有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定。最后，組織一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們分享今后生活中孝親敬長(zhǎng)的做法。通過分享做法，發(fā)展學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生懂得在今后生活中理解關(guān)心父母，為父母做一些力所能及的事情，主動(dòng)承擔(dān)自己在家庭中的責(zé)任。

二、豐富課堂教學(xué)方法

在初中道德與法治課堂上，為發(fā)展學(xué)生責(zé)任意識(shí)，應(yīng)改變以往“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，采取討論法、榜樣示范法、案例法、多媒體教學(xué)法等創(chuàng)新性教學(xué)方式向?qū)W生滲透責(zé)任意識(shí)，促就學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，自悟關(guān)于責(zé)任的深刻道理。

例如，在《法律為我們護(hù)航》一課教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，可先引入這樣一則新聞案例：南京某市民在網(wǎng)上發(fā)布了一組疑似男童遭虐待的照片，引起了一場(chǎng)“養(yǎng)母疑似毆打養(yǎng)子”的軒然大波。接著，以圖片呈現(xiàn)方式，向?qū)W生介紹近兩年的校園欺凌事件新聞報(bào)道，通過這兩則新聞讓學(xué)生明白侵害未成年人合法權(quán)益現(xiàn)象屢見不鮮。接著，提問學(xué)生：“生活中，未成年人享受哪些保護(hù)和關(guān)愛？”在問題引導(dǎo)下，學(xué)生們將對(duì)未成年人需要特殊關(guān)愛有一定了解。然后，可將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位探究下面兩個(gè)問題：

1.未成年人容易受到傷害的原因有哪些？

2.怎樣才能避免未成年人受到傷害？

通過討論，學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)將會(huì)有所增強(qiáng)，更加懂得增強(qiáng)自我保護(hù)能力，運(yùn)用法律手段保障自身合法權(quán)益。整個(gè)教學(xué)過程，可通過案例法教學(xué)取得較好的責(zé)任意識(shí)教育效果。

三、引入生活教學(xué)素材

在初中道德與法治課堂上，為了進(jìn)一步提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成效果，可將生活化的教育素材引入到教育活動(dòng)中，易于學(xué)生理解其中深刻的道理，深刻認(rèn)知到自身責(zé)任，樹立起良好的責(zé)任意識(shí)。

例如，在《敬畏生命》一課教學(xué)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生更加懂得關(guān)愛他人生命，不再對(duì)他人生命漠不關(guān)心，具備良好社會(huì)責(zé)任感，我將發(fā)生于學(xué)生身邊的事例引入到了課堂上，為學(xué)生講了一起溺亡事故：2018年6月11日，有一名14歲的女初中生在學(xué)校附近水庫(kù)落水，一名男生奮不顧身跑去救人。最終，女生被獲救，男生溺水死亡。事例講解完畢之后，我提問學(xué)生：遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦？學(xué)生們展開了激烈的討論且達(dá)成共識(shí)：生命是至高無(wú)上的，我們既要認(rèn)識(shí)到自己生命的重要性，又要懂得敬畏別人的生命。話題討論完畢之后，我又請(qǐng)學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際生活，說一說自己所看到的漠視生命現(xiàn)象。討論期間，學(xué)生們說到了老人摔倒無(wú)人扶、遇到小偷無(wú)人抓等現(xiàn)象。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生們深刻感知到了漠視生命會(huì)讓社會(huì)混亂不堪，并自覺樹立起了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從自身做起敬畏生命。

四、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在初中道德與法治課教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不能僅局限于課堂上，要以課堂為基礎(chǔ)，利用豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生樹立起良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，比如走訪、觀察、問卷、座談等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織，通過這些有益的活動(dòng)的組織，可使學(xué)生將這一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化于心，真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，并從中體驗(yàn)到承擔(dān)責(zé)任的感受。

例如，在《法律伴我們成長(zhǎng)》一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律對(duì)青少年的關(guān)愛，增強(qiáng)珍惜權(quán)利、自覺履行義務(wù)的意識(shí)，可組織一次調(diào)查活動(dòng)?；顒?dòng)中，要求學(xué)生自由組成一個(gè)調(diào)查小組，以組為單位，收集關(guān)于日常生活中對(duì)青少年的誘惑資料。課上，選派一名小組代表，將本組搜集到的案例或者事件等信息一一羅列出來，一起分析社會(huì)上存在的危害現(xiàn)象，從中樹立起良好的社會(huì)責(zé)任感。課堂最后，提問學(xué)生：“怎樣才能使未成年人免受傷害？”在問題引導(dǎo)下，進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的意識(shí)。

結(jié)論

通過道德與法治課程教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失現(xiàn)狀，令學(xué)生責(zé)任感由內(nèi)而生。但是，為取得更好的責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成效果，應(yīng)注重充分挖掘教材中關(guān)于責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)容。同時(shí)，通過豐富課堂教學(xué)方法、引入生活化教育素材、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓每一位學(xué)生都成為具有責(zé)任意識(shí)的初中生。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：漳州市第九中學(xué)）