白蘭

摘要：堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。文章以淺顯易懂的語言，結合高職學院的實際情況，對思想政治理論課授課實踐進行總結概括，為課程體系建設提出對策，對思政課更好發(fā)揮育人陣地功能提出了良好途徑。

關鍵詞：思想政治;高職院校;思想政治理論課體系

引言

新課改對我國教育環(huán)境提出更高要求，為有效提升教學質量，有關教育機構有必要結合多種策略完善教學體系，為高職學生提供更好的學習環(huán)境，以期多方面進行人才培養(yǎng)工作，進而有效提高高職學生的綜合素質。為更好進行該門課程教學，有關教職人員有必要將日常生活與教學內容進行有效結合，使教學過程生活化、合理化，提高教學體系被有關高職學生的認可程度，為進一步激發(fā)高職學生的學習興趣，為其創(chuàng)造一個更好的學習氛圍，有關教職人員要有效構建教學體系，繼而實現教育的真正目的。

1思想政治理論課的功能要求

從知識層面而言，思想政治理論課“承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務”。確保教學的實效性，要求通過教學活動，使學生正確理解并掌握馬克思主義理論。對于高職學生，要通過學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，正確理解并掌握社會主義道德和法制理論知識;要通過學習《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》課程，正確理解并掌握馬克思主義中國化的理論成果;通過學習《形勢與政策》課程，正確理解并掌握黨的理論創(chuàng)新最新成果，以及堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐，做到“四個正確認識”，即正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。

從價值層面而言，思想政治理論課要使學生在理解理論的基礎上認同馬克思主義思想理論，進而將馬克思主義思想理論內化為信仰，使之成為學生個體思想觀念的重要組成部分，成為學生行為的準則。對于高職學生，要通過學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程，認同并提升思想道德素質和法治素養(yǎng);要通過學習《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》課程，認同并內化馬克思主義中國化的理論成果;通過學習《形勢與政策》課程，認同并內化黨的理論創(chuàng)新最新成果，不斷增強“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

從知識層面到價值層面，從理解掌握理論到認同理論并內化為價值觀念和行為標準，是學生對馬克思主義理論的認識由表及里、由淺入深逐步轉化與升華的過程，反映教學目的要求在教學過程中是否實現以及實現程度，即教學實效性問題。其中，在知識層面理解和掌握馬克思主義理論是基礎，于價值層面認同內化馬克思主義理論是思想政治理論課教學的落腳點，為廣大學生成為社會主義事業(yè)的可靠接班人和優(yōu)秀建設者奠定良好的政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。

2高職院校思政課體系建設舉措

（1）以必修課為核心，構建思政課核心課程體系?！八夹蕖闭n應更加貼近學生思想、生活實際，安排課后復習練習題冊，強化學生對知識的掌握，同時增加實踐教學環(huán)節(jié)內容的布置，從活動主題到活動方式，并安排具體課時完成，增強思政課的感染性?！陡耪摗氛n是政治性、理論性很強的課程，單純課本知識略顯單薄，應該設有配套用書，作為知識補充，課程講授結合歷史和時政熱點。《形勢》課要結合時政熱點，突出與課本知識的結合。

（2）改革核心課程的考核方式，促進思政課教學改革的推進。改革考試方式，突出平時成績，包含出勤、課堂表現、實踐環(huán)節(jié)成績等，保證學生對教學的興趣;注重教材和教學內容的選取，重難點的分配;改變教學方法，注重教學相長，改變傳統(tǒng)授課的滿堂灌，利用翻轉課堂和實踐環(huán)節(jié)，調動學生積極性，聽取學生的見解，把思政課打造成同學喜聞樂見、受益終身的精品課程。

（3）圍繞大思政格局，打造科學、合理、有效的思政課課程體系，設立必修課為主，選修課、熱點講座、課外活動為輔，實現思想政治教育全程、全方位、全員育人，切實提高學生的政治思想素質、人文美育和心理素質，增長學生各項能力，為學生成才打下堅實基礎。

3高職院校思政課體系創(chuàng)新舉措

實踐教學應根據各自學校和學生的特點，利用網絡和社會資源，開展形式多樣、豐富多彩、寓教于樂的教學方式。

（1）重視課堂實踐教學改革

課堂上采用翻轉課堂、師生互動的方式，充分發(fā)揮課堂主陣地，調動學生課堂參與積極性，采用演講、競賽等形式，真正讓學生愛上思政課，改變以往呆板的授課方式。

（2）充分開展校園活動、學生社團等二課堂活動，延伸思政課堂二課堂是大學校園的風景線，各種學生社團穿插其中，鍛煉了學生的能力，是思想政治教育的重要場所。很多學校成立思政社團，吸納優(yōu)秀學員，定期開展各種活動，比如參觀、競賽、專場晚會等，把陣地拓展到校外，增長了知識面，拓寬了視野，更好的對學生開展愛國主義、理想信念的教育，增強了思政課堂的凝聚力。

（3）利用網絡課堂、慕課，增加思政課受眾群體網絡課堂時間靈活，參與面寬，學生選擇更自主，可以開展選修課、知識講座等，優(yōu)化思政課課程體系，將教學資源充分整合。

結束語

綜上所述，社會發(fā)展速度逐漸提升，對教育行業(yè)提出更高要求，有關教育部門有必要對現有教學體系進行優(yōu)化，為高職學生提供更合理的教學體系，進一步提升高職學生的課堂學習體驗，創(chuàng)設新型思想政治課堂教學體系。為更好進行該科目教學，有關教職人員有必要及時參與培訓課程，提高自身教學能力以及自身對課堂的掌控力，提高自身對多種教學體系的熟悉程度，能有效應變課程突發(fā)狀況，有效控制課堂秩序，使課堂教學能有條不紊的展開。

參考文獻：

[1]吳云.大思想政治教育：理念、新課程體系與理論創(chuàng)新[J].南昌航空大學學報，2010，（06）.

[2]史向軍，張瓊.“90后”大學生思想行為特點與高校思想政治教育方法[J].重慶理工大學學報（社會科學），2013，（01）.

[3]李文靜，曹均學.大學生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述[J].科教導刊，2012，（07）.

[4]尤春陽.新時期大學生思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].才智，2012，（18）.