林麗碧

目前，我們的語文教學依然存在很多的問題，其中最令我不安的就是學生在課堂上的“集體失聲”。我們不少的老師都會在課前布置學生預習課文，然后課堂上的大部分時間就是針對課文中的應試知識點設題做題，講解分析，于是那歷經千淘萬漉得以選進中學語文課本的經典之作在老師精心的演繹之下變得支離破碎，美感全無！盡管有時這樣的課堂也很活潑，師生互動也很多，但基本沒有給于學生開口誦讀品味的時間。我認為，在這樣的語文課堂教學之下，學生或許會有不錯的應對語文考試的答題能力，也算學得點滴知識，但終究游離于文本之外，永遠也難捫到一篇文章律動的命脈;這樣的閱讀教學會讓學生“只見樹木，不見森林”，是指望不上提高文學素養(yǎng)，更遑論從中養(yǎng)德、益智、獲美的，自然也永難達到讓閱讀滋養(yǎng)生命的理想之境！

“課文的內容和語言及思想是一個不可分割的整體，文中深邃的思想、精辟的見解、豐富的感情，是借助精當、精彩、精妙的語言文字來表達的，只有認真誦讀，才能真正體會到文中語言文字的精湛，你才會真正觸摸到作者思想的深處、感情的深處”。這是語文教學名師于漪的一段話。“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@是《語文課程標準》里對學生閱讀所作的定義。在此基礎上，《語文課程標準》特別強調了“語文學習一定要加強朗讀，即要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。”因此，朗讀，不僅是語文教學的重要手段，也是重要的教學內容?！皶x百遍，其義自見”。所以，在語文課堂教學中，我們要有意識地進行朗讀訓練，有意識地加強課堂誦讀！

那么，要加強語文課堂朗讀，具體該怎樣操作呢？

首先，要循序漸進，注意朗讀訓練的層次性。訓練指導學生朗讀的首要標準是“讀準音”，即先要做到發(fā)音標準、不讀錯字（用心做好這一點其實也就在自然而然中落實了課文生字詞的掌握了，此舉有一箭雙雕一舉兩得之效，多好?。Ｔ谧x準音的基礎上，再要求做到“讀順文”：不漏字、不添字、不改字，停頓恰當，不讀破詞，讀得流利。當學生達到了“正確”、“流利”的標準后，再要求做到“有感情地朗讀”，這就到了“讀懂意”的層次了（在這一層次上可以要求學生帶著課后的“研討與練習”中的問題，邊讀邊思考）。這三個層次，每個層次都要經過反反復復的訓練。這樣以讀代講，可以很好地營造課堂氣氛，可以自然而然地加深學生對課文的理解，使其達到情感上的熏陶，從而達到語文教學美感、樂感、語感、情感的和諧統一。

其次，在朗讀訓練中要注意形式的多樣性。心理學研究表明：單一的朗讀形式容易讓學生產生疲勞和厭倦。所以，在語文課堂教學中應根據不同的課文內容和教學目的要求，有針對性地采用自由讀、個人讀、小組讀、男女讀、全班齊讀、分角色讀、老師范讀、領讀等不同的朗讀方式，使學生樂于朗讀。在這一點上，我認為，“個人讀”最能培養(yǎng)學生個體的膽量和朗讀興趣，我最推崇，但已上初中的孩子好像都很羞怯，很不主動。他們更坦然自在于全班齊讀，更興奮激昂于男女讀，也會踴躍于分角色讀，就是羞怯于個人朗讀。當然學生們最期待的是老師的范讀，他們既樂于仿效老師的精彩也樂于仿效老師的失當。所以如果要加強課堂誦讀訓練，老師是一定要加強個人誦讀能力的，那就一定要認真?zhèn)浜谜n，諳熟教材！

此外，在加強課堂誦讀訓練中，新時代的我們還可以充分利用多媒體，根據不同的文章選擇不同的背景音樂，讓學生在配樂下朗讀。學生對音樂的喜愛及音樂的美育之效那是毋庸贅言的。只是如何精選音樂，如何選到應景合適的音樂，這必將又會給老師的備課增加任務了。嗨，真要把一件事做得盡量完美是一定得費心的??！有道是，臺上一分鐘，臺下十年功，古人誠不余欺也！

最后，在加強課堂誦讀中，老師還應注意根據不同的文體對學生進行朗讀指導。例如：以寫人為主的記敘文章，要學會運用不同的語音、語速、語氣、語調等以體現不同人物的性格特征;而以抒情為主的詩詞歌賦，要注意處理好朗讀時的節(jié)奏、停頓、輕重音等以更好的傳達寄寓文中的深情。只有這樣，才能讓學生在朗讀的過程中更好地感受語言文字的魅力，更好地感受作者的感情，加深對文本文意的理解。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！?劉勰此言就是勸誡我們應該通過大量的誦讀去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。能入選到中學課文中的經典作品有很多本身就有極其感人的力量，無論是語言的雋永，內容的平樸還是感情的深摯，都在打動著無數讀者的心。我們語文老師如能在教學中，引導學生反復誦讀，與作者、作品進行循序漸進的對話，那么，“觸摸作者的心靈”和“激起學生的共鳴”也就是水到渠成的事了。“書讀百遍，其義自見”啊！

所以，在此，我要大聲疾呼：在語文課堂上請多給孩子們一點誦讀感知的時間吧！不要為了那些功利性的目的而剝奪了學生們的品讀與感悟，讓那美妙悅耳的瑯瑯書聲重新回到語文課堂上來吧！誠如斯，那么，我們的語文教學定將煥發(fā)出別樣的精彩。

（作者單位：福建省漳州立人學校）