陳海紅

摘 要：著名教育家葉圣陶先生說過“文字語言的訓練，最重要的是訓練語感”，這充分表現(xiàn)了語感培養(yǎng)的重要性，然而在我國長期的應(yīng)試教育培養(yǎng)下，我國已經(jīng)形成了以試卷成績作為評價標準的教育模式，這是使得教師在教學過程中忽視了學生的語感培養(yǎng)。在實踐中我們不免發(fā)現(xiàn)，隨著年級的增長，閱讀、詞匯量的加大，英語學習的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重，學生的厭學情緒越來越高漲，這需要教師重視學生的語感培養(yǎng)，提升學生的學習興趣，讓學生“快樂學習”、“積極學習”。

關(guān)鍵詞：英語教學；分層教育；語感

一、語感概述

所謂語感就是指學習者對語言信息的一種敏銳的感知和豐富的理解，是自動化了的意識活動。人類的大腦是一個神奇的存在，在初中英語的教學過程中增強語感的教學絕對會讓英語的教學事半功倍，正如葉圣陶先生所說：“在語言教學中，語感是聽說讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語感，文學作品無從欣賞，聽說讀寫能力無從起；語感的水平?jīng)Q定著聽說讀寫的水平?！庇纱丝梢娬Z感教學在英語教學過程中的重要性和不可忽視性，教師在初中英語教學的過程中充分加強語感教學不但有利于學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣，而且會提高初中英語課堂教學的效率，完成教學任務(wù)達到教學目的。

二、初中英語語感教學現(xiàn)狀

隨著近幾年中國經(jīng)濟實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，這更加促進了我國與各個國家之間的交流和合作，與之而來的是英語教學要求不斷提高，現(xiàn)代社會要求學生們在英語教學過程中逐步培養(yǎng)聽，說，讀，寫全面發(fā)展的能力，不再是以往的中國式“啞巴英語”教學，要求學生們在平時的學習生活中熟練運用英語，提高英語的交流能力，培養(yǎng)學生們的英語素養(yǎng)。

時代是不斷發(fā)展和進步的，英語的教學模式也要不斷的改進和發(fā)展，現(xiàn)在還有一些教師固守著傳統(tǒng)的教學模式，不斷的讓學生們死記硬背，失去英語學習的動力和興趣。除此之外初中英語教學的水平也是參差不一的，對比資源較少的農(nóng)村等地區(qū)學生，城市學生由于資源豐富，其語感訓練往往也多，相對應(yīng)的，英語成績更為突出。

三、以分層指導、分類教育為原則進行語感教育

分層教學，分類指導在實踐中就是要求教師以學生為主體，從學生的實際需求出發(fā)。根據(jù)學生表現(xiàn)出來差異性，將學生分為不同的層次，教學也可以針對不同層次的學生進行分層；教學要最大限度地開發(fā)利用學生的差異，促進全體學生的發(fā)展。

教師在教學活動中要依照教學大綱的要求，根據(jù)學生的實際，規(guī)定不同教學層次的要求，進行不同層次教學，進行分層指導，組織分層的檢測。實現(xiàn)課堂中教學、學習、發(fā)展同步和協(xié)調(diào)。力求各層次學生在適度、緊張、愉快氣氛中進行數(shù)學學習，進行最大限度的學習。教師可以通過對學生進行分組，按照成績、發(fā)音等進行分組，安排合適的素材讓學生進行訓練。

除此之外，在初中英語教學過程中教師也要注重英語環(huán)境和氛圍的重要性，積極的去創(chuàng)造有利于英語學習的環(huán)境和氛圍，在課堂中盡可能的運用全英文授課，為學生們提供更好的學習氛圍。不但如此我們還可以通過設(shè)立“英語角”等方式充分的創(chuàng)建英語環(huán)境，促進學生們的交流和學習。

四、強化閱讀訓練提高語感

閱讀是積累語感的重要有效途徑，大量的閱讀訓練會讓學生們積累一定的英語知識和語感，我們都知道在閱讀的過程就是不斷在大腦中輸入轉(zhuǎn)化的過程，反復多次的閱讀訓練會讓我們已經(jīng)形成的短時記憶有效的轉(zhuǎn)化為永久記憶，深深的刻畫在我們的腦海中，在很大程度上幫助學生們積累語感，提高英語的運用能力。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”學生們通過不斷的閱讀就會熟練掌握單詞，句型，語法，詞語搭配，句子結(jié)構(gòu)等英語知識的運用能力，在下一次的運用過程中就會自然而然的表現(xiàn)出來。比如我們描述地點時往往是采用從大到小的方式比如“中國××省××市×××”而英語國家則恰恰相反。教師可以在閱讀訓練中突出這種變化，以加強語感教學。

著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感?！庇纱丝梢婇喿x的重要性，通過不斷的閱讀把英語文章讀懂背熟，消化成為自己的營養(yǎng)，積累和培養(yǎng)自己的語感。

五、通過寫作訓練語感

寫作是英語學習的必經(jīng)之路，更是增強語感的重要方法，我們英語學習的最終目標就是做到真正的運用語言駕馭語言，而寫作就是必要的表現(xiàn)形式。在平時的初中英語教學過程中教師加強學生們的寫作能力尤為重要，在整個過程中聽，說，讀，寫的能力一項也不能少，我們發(fā)現(xiàn)寫作的過程就是學生們主動回憶句型的運用，單詞的運用和高級詞匯的運用的過程，在大腦中產(chǎn)生聯(lián)系和想象，潛移默化的提升英語的運用能力，加強敏銳的語感。教師也可以在平時的教學過程中加強聽寫，默寫的練習過程，為寫作的訓練打好基礎(chǔ)，做好準備。

結(jié)語

教師在教學中要以分層指導、分類教學為原則，以積極、適度的方式來知道不同水平的學習進行英語語感培養(yǎng)。不能再讓學生們用死記硬背的方式來學習英語，教師要把握策略，用新穎的教學理念打破學生們的學習障礙，提升他們的學習興趣，為他們以后的學習進步和發(fā)展保駕護航。

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