姚晨 馬媛

摘 要：《減數(shù)分裂和受精作用》在高中生物人教版必修二遺傳學(xué)中具有承上啟下的作用，是高考考查的重要內(nèi)容。本文從高考考綱的解讀、高考真題的分析和知識框架的構(gòu)建；辨析重要概念和知識過程載體；分析高考考查的方式等三方面進(jìn)行設(shè)計，復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識和明確高考考點，從而達(dá)到高三一輪復(fù)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí)；減數(shù)分裂；受精作用

v一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）知道減數(shù)分裂的概念，發(fā)生范圍、特點和結(jié)果；

（2）描述減數(shù)分裂過程，比較精、卵細(xì)胞的形成過程，辨別細(xì)胞分裂圖像；

（3）比較減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色體和DNA的變化；

（4）理解同源染色體、等位基因、交叉互換等概念；

（5）解釋配子中染色體組合的多樣性導(dǎo)致配子多樣性；

（6）理解受精作用的概念、特點和意義。

2.能力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的識圖能力和對事物發(fā)展變化規(guī)律的探究能力；、

（2）培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、整合信息的能力；

（3）發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析等綜合思辨能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型能力。

3.情感目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和科學(xué)思維等生物學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會討論、體會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作意識。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目的變化規(guī)律

減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)分

2.教學(xué)難點：減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化特點

探究配子多樣性的原因

三、教學(xué)方法

首先出示高考考點，分析往年高考題，解讀本知識模塊在高考中的地位，通過建構(gòu)知識框架，開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，變抽象為直觀，讓學(xué)生在觀察、分析、釋疑、推理、對比、實踐中復(fù)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用的知識。

四、教學(xué)過程

1.課題導(dǎo)入。親子代相似的原因是子代獲得了親代的染色體。提出問題：染色體數(shù)目在上下代是否穩(wěn)定不變？學(xué)生短暫思考后回答。

設(shè)計意圖：通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并導(dǎo)入課題《減數(shù)分裂和受精作用》 。使學(xué)生產(chǎn)生急需探究的心理，學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏期自然而迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，通過提出假設(shè)問題而引出新課題，以啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.解讀高考。出示本部分高考考點，分析近五年高考真題（全國Ⅲ卷4，浙江卷24，

全國卷Ⅱ1， 江蘇卷16、30，海南卷21，浙江卷3，江蘇卷14、31）并進(jìn)行解讀（1.命題點主要集中在減數(shù)分裂過程及與有絲分裂過程比較；2.精子與卵細(xì)胞的形成及差異分析；3.有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂方式及圖像的辨別；4.染色體相關(guān)概念）。

設(shè)計意圖：承上啟下。明確考綱要求；通過真題解讀分析，知道高考考什么，怎么考，怎么辦？明確高考要求，應(yīng)該采取什么措施，從而引入下一內(nèi)容。

3.構(gòu)建知識框架。學(xué)生直接完成，回答。建立減數(shù)分裂和受精作用的知識框架。

設(shè)計意圖：總體把握本部分知識，明確考試的知識載體。

4.解讀減數(shù)分裂的概念。填寫減數(shù)分裂概念的關(guān)鍵詞。

設(shè)計意圖：從范圍、結(jié)果、特點、過程復(fù)習(xí)概念。

5.概念辨析，理解內(nèi)涵。通過分析MI期的兩對同源染色體的關(guān)系，理解同源染色體等重要概念；通過訓(xùn)練題加深理解交叉互換的內(nèi)涵和結(jié)果。

設(shè)計意圖：分析減數(shù)分裂中的重要概念，辨析內(nèi)涵，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、理解什么是同源染色體和非同源染色體，姐妹染色單體和非姐妹染色單體？什么叫聯(lián)會、四分體及其數(shù)量關(guān)系？

6.配子形成過程和比較。

（1）動物配子的形成過程及比較。探究1：重排精子的形成過程圖片。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的兩次過程。讓學(xué)生回憶所學(xué)的過程，引起共鳴。

（2）牢記特點，慧眼識圖。探究2：精子過程第一、二次分裂和有絲分裂過程中前期、中期和后期染色體發(fā)生了哪些變化，判斷發(fā)生的時期和細(xì)胞的名字？并且與有絲分裂進(jìn)行比較。并分析精子MⅡ后期的細(xì)胞，引入精子與卵細(xì)胞形成過程的比較。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的兩次過程。讓學(xué)生回憶所學(xué)的過程，建立細(xì)胞分裂圖像識別方法步驟。

（3）全面比較，鞏固提升。①列表比較MⅠ、MⅡ和有絲分裂過程中染色體、DNA、著絲點變化。②教師提出問題：從染色體的行為變化分析，導(dǎo)致精子細(xì)胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生仔細(xì)分析同源染色體的行為變化和染色體的數(shù)目變化，分析導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯(lián)會，只有聯(lián)會才能規(guī)則地排列在赤道板兩側(cè)，從而導(dǎo)致同源染色體分離，使子細(xì)胞染色體數(shù)目減半。

（4）構(gòu)建模型，深層理解。探究3：構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體、DNA的變化數(shù)學(xué)模型，并與減數(shù)第一次分裂、有絲分裂中染色體的變化作比較。

（5）科學(xué)探究，揭示意義。探究4：從數(shù)學(xué)角度分析，一個精（卵）原細(xì)胞或雄（雌）性動物產(chǎn)生配子的種類數(shù)。探究5：分析“21三體”形成的原因。

設(shè)計意圖，分析配子多樣性的原因以及分裂異常的原因，揭示減數(shù)分裂的意義。

7.受精作用。分析概念，畫出概念圖，填出關(guān)鍵詞。比較受精卵中含雌雄親本染色體和DNA含量。

設(shè)計意圖：明確受精作用的特點，解釋其意義。

8.課堂小結(jié)（略）。