吳雙

摘 要： 作者設(shè)計(jì)了一種“沙盤”模型，有助于理解并掌握細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，且能直觀顯現(xiàn)有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別和聯(lián)系。

關(guān)鍵詞： 有絲分裂 減數(shù)分裂 沙盤模型

必修一學(xué)習(xí)有絲分裂時(shí)，覺(jué)得很清晰；必修二學(xué)習(xí)減數(shù)分裂后，覺(jué)得很容易；有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，既有遺傳物質(zhì)的形態(tài)變化，又有遺傳物質(zhì)的數(shù)量變化；到了綜合復(fù)習(xí)時(shí)，卻混淆到一起了，只靠讀書和背默是難以掌握的。結(jié)合生活實(shí)踐，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“沙盤”；自己動(dòng)手，“指導(dǎo)”染色體移動(dòng)直至細(xì)胞分裂完成；留下直觀、醒目的印象，從而牢固掌握細(xì)胞分裂的系統(tǒng)知識(shí)。

1.模型設(shè)置

40cm×60cm的塑料托盤一個(gè)，代表完整的細(xì)胞；兩種顏色的彩紙剪成染色體形狀（上下對(duì)折再左右對(duì)折，剪好后展開(kāi)）；隔板放置表示細(xì)胞分裂完成；剪刀一把，用來(lái)剪開(kāi)著絲點(diǎn)。

2.沙盤實(shí)操過(guò)程

2.1有絲分裂（預(yù)設(shè)細(xì)胞核內(nèi)有四條染色體；忽略紡錘體的存在）

有絲分裂是真核生物體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。

復(fù)習(xí)時(shí)，可自己動(dòng)手操作，也可多次觀摩其他人的操作，獲得更加直觀的印象，知識(shí)的記憶自然深刻。操作的同時(shí)，完成下表。

每一個(gè)時(shí)期，都自己擺放和移動(dòng)染色體，同時(shí)觀察和記錄，記錄方式：拍照或繪圖。以下四圖為分裂期的特色圖片。

2.2減數(shù)分裂（預(yù)設(shè)細(xì)胞核內(nèi)有四條染色體；忽略紡錘體的存在）

減數(shù)分裂是指有性生殖的真核生物在形成成熟生殖細(xì)胞過(guò)程中發(fā)生的一種特殊分裂方式；減數(shù)分裂過(guò)程中染色體僅復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，兩次分裂中將同源染色體與姐妹染色單體均分給子細(xì)胞，使最終形成的配子中染色體僅為性母細(xì)胞的一半。

可以自己動(dòng)手操作，也可以多次觀察其他人的操作，留下更加直觀的印象，知識(shí)的記憶自然深刻。操作的同時(shí)，完成下表。

每一個(gè)時(shí)期，都自己擺放和移動(dòng)染色體，同時(shí)觀察和記錄，記錄方式：拍照或繪圖。以下八張?zhí)厣珗D片，繪圖或手機(jī)拍照，作為資料保存。

3.本裝置的優(yōu)點(diǎn)

3.1材料易得，操作簡(jiǎn)便，大家都可以動(dòng)手操作。這樣既鞏固加深了關(guān)于細(xì)胞分裂的知識(shí)，又培養(yǎng)了對(duì)于生物課程的興趣和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的能力。

3.2一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置可以直觀演示兩種細(xì)胞分裂的過(guò)程和結(jié)果，不但節(jié)約了材料和時(shí)間，而且把相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成了深刻印象，最終牢記二者的區(qū)別與聯(lián)系；若能突破知識(shí)瓶頸，則成績(jī)自然提高。