黃新平

摘 要：當(dāng)下，很多教育工作者越來越重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，即便是教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不能充分的了解所學(xué)的內(nèi)容?；诖?，本文將以初中階段為例，探析轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂注意力

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，使班級(jí)上的每位學(xué)生都能夠提高其自身的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。因此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略，希望助力數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)太過于無聊，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使他們的數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓讲?。面?duì)這種情況，教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績

如，筆者在教學(xué)有關(guān)“幾何圖形“這一單元內(nèi)容的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，會(huì)信息技術(shù)對(duì)他們進(jìn)行講解。在教學(xué)開始的時(shí)候，筆者會(huì)利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一些具有標(biāo)志性的建筑物圖片，使學(xué)生通過欣賞形態(tài)各異、豐富多彩的圖片產(chǎn)生學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣，促進(jìn)學(xué)生自然而然的進(jìn)入到幾何圖形的探究中。而且，在給學(xué)生講解有關(guān)“立體圖形和平面圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)利用比如鉛筆盒、橡皮擦、正方形板凳、黑板等事物，讓學(xué)生了解立體圖形和平面圖形的差別。筆者還會(huì)通過信息技術(shù)向?qū)W生播放與之相關(guān)的視頻，使那些學(xué)困生能夠更為積極的更為形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)給學(xué)生講解完立體圖形的相關(guān)知識(shí)后，筆者給學(xué)生布置了動(dòng)手畫一畫身邊所熟悉的立體圖形的任務(wù)，并且告訴他們，能夠畫出多種多樣立體圖形的學(xué)生會(huì)得到小紅花。因?yàn)榱Ⅲw圖形需要自己畫，而且還會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，所以一些學(xué)困生會(huì)非常的感興趣，積極主動(dòng)的去完成筆者安排的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生都陸陸續(xù)續(xù)的畫完后筆者會(huì)依次檢查他們畫的立體圖形。在檢查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)那些學(xué)困生都能夠完成筆者安排的任務(wù)。在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，筆者給那些學(xué)困生更多的獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，教師在教學(xué)的過程中，可以通過激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率才能夠提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)水平。

筆者在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)用多種多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在課堂教學(xué)開始前，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且向他們教授預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的方法。通過引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，使他們能夠更容易理解課堂上筆者所教學(xué)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)開始的時(shí)候，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)困生了解課堂聽課的方法，讓學(xué)困生抓住課堂的主要內(nèi)容，并且讓他們將所學(xué)的內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的記錄。再比如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，布置相應(yīng)的課后作業(yè)。筆者會(huì)在進(jìn)行課后作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，重點(diǎn)表揚(yáng)那些能夠積極完成課后作業(yè)的學(xué)困生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心。

培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平最好的策略，因此，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)困生預(yù)習(xí)、及時(shí)記筆記、按時(shí)完成課后作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、提高學(xué)困生課堂注意力

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績低，很大一部分原因是在進(jìn)行聽講的時(shí)候沒有集中注意力。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重提高學(xué)困生的課堂注意力，進(jìn)而幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如，筆者在教學(xué)有關(guān)“有理數(shù)”這一單元內(nèi)容時(shí)，會(huì)著重的培養(yǎng)學(xué)困生的課堂注意力，進(jìn)而使他們能夠更好的在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)開始的時(shí)候，筆者會(huì)向?qū)W生提問關(guān)于他們所理解的有理數(shù)概念。筆者在提問時(shí)，會(huì)著重向那些學(xué)困生進(jìn)行提問。當(dāng)學(xué)困生回答了自己所理解的有理數(shù)概念后，筆者便會(huì)對(duì)他們的提問進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種方式，使學(xué)困生對(duì)將要學(xué)習(xí)的有理數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們集中課堂注意力。在教學(xué)的過程中，筆者會(huì)把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)均勻的分布在整節(jié)課堂上，每當(dāng)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者便會(huì)先穿插一些比較風(fēng)趣幽默的與課本內(nèi)容有關(guān)的笑話，進(jìn)而防止學(xué)生分散課堂注意力。筆者也會(huì)在課堂上注意學(xué)困生的一舉一動(dòng)，通過提問問題的方式放置學(xué)困生出現(xiàn)課堂注意力不集中的現(xiàn)象。總之，在本次教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師利用在課堂上向?qū)W困生提問問題、穿插小笑話的方式，提高學(xué)困生的注意力，提升學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以通過采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)困生課堂注意力，進(jìn)而提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

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