黃啟磊

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷上升。制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中仍占有重要地位，因此，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求必然會(huì)逐步增加。面對(duì)如此的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我們中職院校應(yīng)結(jié)合國(guó)家與社會(huì)的需求有針對(duì)性的培養(yǎng)人才。機(jī)電一體化專業(yè)是一門交叉性學(xué)科專業(yè)，它的綜合能力比較強(qiáng)，而且我們中職學(xué)校要培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)、素質(zhì)高的實(shí)踐性人才。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更要重視實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。然而，現(xiàn)在的教育模式與我們的教學(xué)目標(biāo)仍存在一定的差距?，F(xiàn)代學(xué)徒制雖然是提升學(xué)生能力的有效模式，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，存在教學(xué)方法落后、流于形式等一系列問(wèn)題。本文通過(guò)分析中職機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索尋找解決這種困境的策略與出路。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電一體化;現(xiàn)代學(xué)徒制;困境與出路;解決策略

引言：機(jī)電一體化專業(yè)是中職院校開設(shè)的重要專業(yè)，旨在為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合性人才。國(guó)家對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求一直處于較高的狀態(tài)，但畢業(yè)生仍具有很大的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢(shì)并非樂觀。原因在于，現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才，不僅要有良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且要具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制仍處于初級(jí)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式未被完全改變，因此，我們培養(yǎng)出的學(xué)生的實(shí)踐能力仍缺乏鍛煉，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念仍存在。面對(duì)如此的困境，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，提升學(xué)生的專業(yè)技能能力。本文就是根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一系列的解決方法與策略，以培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

1 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比例

俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中職院校重在培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的專業(yè)，更應(yīng)該重視實(shí)際操作在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重。傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、脫離實(shí)踐并不能讓學(xué)生獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，我們要密切聯(lián)系實(shí)際，緊跟行業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到新知識(shí)、新方法、新技術(shù)并能夠運(yùn)用到生活中。

例如，當(dāng)市場(chǎng)中剛剛投入一批新的設(shè)備或者開發(fā)出一種新技術(shù)時(shí)，我們可以把這些最新的設(shè)備或技術(shù)拿到我們的實(shí)驗(yàn)課堂中來(lái)討論探究，通過(guò)資深教師或?qū)I(yè)人士的引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速接觸到最新的設(shè)備技術(shù)。一方面讓學(xué)生們了解新設(shè)備在性能、操作等方面的先進(jìn)之處，另一方面也可以讓學(xué)生實(shí)際操作這些設(shè)備，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)其技能培訓(xùn)。這樣，我們的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，不斷完善改進(jìn)，時(shí)刻學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，學(xué)生畢業(yè)后能更快更好的適應(yīng)崗位要求。機(jī)電一體化專業(yè)的人才要求決定了它不僅要注重理論，更應(yīng)該注重實(shí)踐。提高實(shí)踐操作在教學(xué)中的比例，建立理論課堂、實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)習(xí)企業(yè)三位一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，必然會(huì)提高人才培養(yǎng)的效率。

2 更新教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制是指教師和具有專業(yè)技能的人員聯(lián)合教授學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，在專業(yè)人士的帶領(lǐng)下，開展真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，需要將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟隨市場(chǎng)變化不斷更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，保證學(xué)生能熟悉市場(chǎng)最新設(shè)備的操作，掌握最先進(jìn)的技術(shù);另一方面可以由專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作甚至進(jìn)入企業(yè)深入學(xué)習(xí)，以獲得最直接的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)徒制的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，拓展其理論知識(shí)技能，還可以讓學(xué)生獲得真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，不斷更新學(xué)校的設(shè)備，大力發(fā)展學(xué)徒制對(duì)機(jī)電一體化人才的培養(yǎng)尤為重要。

例如，學(xué)習(xí)了《數(shù)控加工操作與編程》這門課程，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校車間的設(shè)備上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)與技能，能夠比較熟練的操作設(shè)備，掌握基本的技術(shù)。然后再由專業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生走向市場(chǎng)中的某些企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)中邊學(xué)習(xí)邊鍛煉，在實(shí)際操作中不斷的運(yùn)用所學(xué)技能，真正達(dá)到日后就業(yè)崗位的技術(shù)要求。另外，對(duì)學(xué)生的考核也要打破傳統(tǒng)的只看成績(jī)的模式，形成多元化評(píng)價(jià)體系，不僅要考核理論知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的考察，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)，做到以社會(huì)、企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 深化校企合作，完善教學(xué)體系

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要場(chǎng)所，雖然學(xué)校會(huì)設(shè)置實(shí)踐課程，但由于實(shí)踐時(shí)間少、設(shè)備有限，與市場(chǎng)聯(lián)系性不強(qiáng)，甚至脫離了最新的技術(shù)、設(shè)備等，學(xué)生并不能將所學(xué)技能靈活運(yùn)用到企業(yè)工作中，無(wú)法達(dá)到實(shí)際崗位的要求。然而，學(xué)校和企業(yè)的合作可以促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和相關(guān)技能之后，可以進(jìn)入企業(yè)深化、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作狀況，提高學(xué)生的操作能力，真正做到學(xué)以致用。因此，學(xué)校應(yīng)改變辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)課程改革，深化校企合作，完善教學(xué)體系。

例如，在學(xué)習(xí)了《機(jī)床電氣控制技術(shù)》之后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入與該校達(dá)成合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，使其學(xué)會(huì)操作、維護(hù)甚至設(shè)計(jì)開發(fā)機(jī)電設(shè)備，通過(guò)實(shí)踐提高自身能力。通過(guò)校企合作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生獲得了豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還幫助企業(yè)節(jié)約了一定的成本，可謂雙贏。深化校企合作，增強(qiáng)技能教育，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)、適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的共贏。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生可以將在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際操作中，這促進(jìn)了學(xué)生學(xué)以致用，更靈活地掌握知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題，精確的掌控新技術(shù)，為今后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。作為一名教師，我們要設(shè)身處地的為學(xué)生的未來(lái)著想，要以學(xué)生的就業(yè)為目的來(lái)規(guī)劃教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以提高培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。

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（作者單位：江西工程高級(jí)技工學(xué)校）