王曉峰

【摘?要】綜合實踐活動是新課改的一大亮點。但是，作為一個新生事物，綜合實踐活動教學研究還處于初始階段。關(guān)于綜合實踐活動教學，許多人都存在一些疑惑和不解之處。文章以初中綜合實踐活動教學為例，結(jié)合人們對綜合實踐活動的教學疑惑，就相關(guān)問題做出了解答，希望能有助于大家對綜合實踐活動的認識和了解。

【關(guān)鍵詞】初中;綜合實踐活動;疑惑;解答

在新時期，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，是教育的根本目的。而要想促使學生全面發(fā)展，教育必須要回歸生活，要追求課程的綜合化和教學的開放性。綜合實踐活動就是在倡導(dǎo)教育向生活回歸、追求課程綜合化的大背景下產(chǎn)生的。綜合實踐活動的出現(xiàn)，為學生回歸生活、實踐和創(chuàng)新提供了機會，但是，由于缺少經(jīng)驗，許多人至今仍對綜合實踐活動缺少足夠的了解。根據(jù)人們的疑惑，就綜合實踐活動的性質(zhì)、作用、內(nèi)容等作出解答，是促使綜合實踐活動有效開展的要求。為此，文章從實際出發(fā)，就綜合實踐活動教學中存在的疑惑作出了解答。

1為何要開設(shè)綜合實踐活動課程

綜合實踐活動本質(zhì)上屬于活動課?；顒诱n之前都是以課外活動、學科課程補充的形式存在的，并沒有列入教學計劃。1992年，《九年義務(wù)教育全日制小學、初級中學課程計劃》將活動課程正式納入了學校課程體系，并對活動課程做出了明確規(guī)定，至此以后，活動課程成為正規(guī)課程。綜合實踐活動是一種經(jīng)驗性、實踐性課程，它主張突破課堂對學生的束縛，加強教學與社會、生活、自然環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。主張讓學生在實踐中提高學習興趣和主動性，培養(yǎng)理解能力、動手能力和創(chuàng)新能力。新課標最關(guān)注學生創(chuàng)新精神開拓與實踐能力培養(yǎng)，而綜合實踐活動在這兩方面有著顯著的優(yōu)勢。初中生正處于青春叛逆期，在這一時期，他們的生理會逐漸發(fā)生一系列的變化，由于學習壓力加大，許多人在心理方面也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。在初中課程中開展綜合實踐活動教學，可以開闊學生的視野，豐富學生閱歷，提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神，促使學生由青澀走向成熟。所以，在素質(zhì)教育下，開展綜合實踐活動，促使學生全面發(fā)展，是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，也是促使學生健康、全面發(fā)展的要求。

2綜合實踐活動的特性和意義

與傳統(tǒng)的教學模式相比，綜合實踐活動課程與生活的關(guān)聯(lián)較為緊密，這也賦予了綜合實踐活動鮮明的特性。進一步來說，與以邏輯順序為方向的傳統(tǒng)課程相比，綜合實踐活動雖然也是以學生感興趣的問題為引線，與其他課程相互配合，但是，它與大自然更為親近，它具有整體性、實踐性、綜合性。關(guān)于綜合實踐活動的整體性，指綜合實踐活動的目的是促進學生綜合、全面發(fā)展，而且每一項綜合實踐活動都屬于一個有機整體的一部分，所以，在制定綜合實踐活動計劃時，一定要從整體、全局角度去思考問題。綜合實踐活動的實踐性，指在綜合實踐活動中，實踐是基礎(chǔ)，也是形式。綜合實踐活動需要教師從實踐角度而不是學科知識角度構(gòu)建課程序列，要關(guān)注學生的參與程度，促使學生能通過實踐提高實踐能力。綜合實踐活動的綜合性指綜合實踐活動對課程資源的綜合程度要求較高，對學生的綜合能力要求較高，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。概括來說，綜合實踐活動關(guān)注的是學生在實踐、與社會接觸的過程中能否熟練應(yīng)用所學知識，有效解決問題，能夠獲取經(jīng)驗，積累知識，進行反思，是否能通過實踐將人生經(jīng)驗重新整合。而關(guān)于綜合實踐活動的研究充分表明，在實踐這個動態(tài)過程中，學生不僅可以激活知識經(jīng)驗，提高認識，還可以提高動手能力，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和習慣。

3教師在綜合實踐活動中的作用

教師是教學的組織者、執(zhí)行者，也是學生成長路上的引路人，是思想的塑造者。綜合實踐活動具有復(fù)雜性和動態(tài)特質(zhì)，綜合實踐活動要想順利開展，取得良好的效果，需要教師以組織者、指導(dǎo)者的身份參與其中，如有必要，教師的指導(dǎo)要貫穿綜合實踐活動的全過程。如綜合實踐活動一般由主題選定、制定計劃、實施、評價等環(huán)節(jié)組成。在選定綜合實踐活動主題時，初中生由于身心還不成熟，許多時候，都需要教師結(jié)合學生身心特點選擇綜合實踐活動主題。當然，教師也可以將綜合實踐活動主題選擇、確定權(quán)交給學生，讓學生通過商討確定活動主題，以激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情。在制定計劃時，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，綜合考慮課程資源、安全問題、突發(fā)因素，以確保綜合實踐活動有序進行。在綜合實踐活動開展過程中，教師需要做好綜合實踐活動組織、協(xié)調(diào)和管理工作，以確保綜合實踐活動沿著既定線路進行。如有必要，在學生遇到問題時，教師還要及時點撥和幫助學生，使學生在教師指導(dǎo)下有效解決問題?？傊诰C合實踐活動中，教師起著不可代替的作用。這也要求初中任課教師根據(jù)新課改要求，積極探索綜合實踐活動教學策略，主動開展自主學習，形成創(chuàng)新精神和責任意識，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和教學管理能力，以滿足綜合實踐活動教學需要。

4如何確定綜合實踐活動內(nèi)容和方式

綜合實踐活動作為一項實踐活動，它需要遵從教學規(guī)律，從實際出發(fā)，以地方社會環(huán)境為背景，結(jié)合學校課程資源開發(fā)情況和學生年齡特點來進行。進一步來說，在確定綜合實踐活動內(nèi)容和方式時，需要遵循以下幾點原則：首先，實事求是原則。學生是教學的主體。開展綜合實踐活動的目的是促進學生發(fā)展，服務(wù)學生生活。所以，在確定綜合實踐活動主題、內(nèi)容時，要了解學生身心特點，立足于課程資源和地方環(huán)境，選擇對學生發(fā)展有益的活動。如在地方文化節(jié)期間，可以根據(jù)地方文化資源特色和優(yōu)勢，開展“走進民間藝人.弘揚傳統(tǒng)文化”的綜合實踐活動，讓學生了解傳統(tǒng)文化，形成文化自信。其次，趣味性原則。興趣是最好的老師，初中生正處于興趣和習慣養(yǎng)成的重要時期，要想提高學生參與綜合實踐活動的熱情，必須要確保綜合實踐活動的趣味性，要選擇與學生年齡相符的活動，同時確保綜合實踐活動具有一定的挑戰(zhàn)性，只有這樣，學生才會積極主動地參與其中。再次，綜合性原則。中學生健康成長，是家庭、學校和全社會都關(guān)注的大事。除去學校，家庭和社會中都蘊含有豐富的教育資源，也都肩負著培養(yǎng)學生的成長的責任。綜合實踐活動涉及的內(nèi)容、環(huán)節(jié)較多，在開展綜合實踐活動時，要充分發(fā)掘、整合各種資源，要本著安全、便捷、低成本的目的開展綜合實踐活動。如為了培養(yǎng)學生的動手能力和道德修養(yǎng)，可以家庭為點，開展為父母做一頓飯、維修家具的實踐活動，并通過家校合作讓家長知道活動的目的和要求，促使家長積極參與到綜合實踐活動監(jiān)督中去。這樣不僅可以為學生參與活動爭取機會，還可以增進家校聯(lián)動，強化活動的教育價值。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，成績和分數(shù)不再是衡量學生能力的終極標準，學生動手能力、創(chuàng)新意識、道德品質(zhì)培養(yǎng)也成為教學領(lǐng)域關(guān)注的高頻熱詞，而綜合實踐活動在學生綜合能力培養(yǎng)方面有著顯著的優(yōu)勢。所以，在初中教學管理中，要重視綜合實踐活動的價值和作用，豐富綜合實踐活動內(nèi)容和形式，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生成為復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：濰坊市實驗學校）