孫則則

摘??要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須要掌握的重要科目之一，隨著人們對(duì)教育的不斷深入，以單純提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育的改革使得“以生為本”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念逐漸進(jìn)行推廣，為了促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展，對(duì)以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念進(jìn)行研究，是十分有必要的。本文通過介紹以生為本課堂理念的優(yōu)勢(shì)，闡述了以生為本小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的實(shí)施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高提供了一種借鑒方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)理念;以生為本

數(shù)學(xué)科目的邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生需要進(jìn)行自主思考的學(xué)習(xí)部分較多，尤其是一年級(jí)的學(xué)生們，這個(gè)階段還或多或少的有著愛玩的天性，還不能完全適應(yīng)學(xué)生的生活，通過老師單方面講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題思考的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。教育的改革，使得“以生為本”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念成為數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新理念之一。通過利用以生為本的課堂教學(xué)理念，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的自主思考能力，增進(jìn)師生感情，一舉多得[1]。

一、以生為本理念的優(yōu)勢(shì)

“以生為本”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，可以從三個(gè)方面來說。第一個(gè)方面可以從學(xué)生角度來說。對(duì)于沒有接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主思考，利用互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)課外書籍等方式，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，在這一過程當(dāng)中不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維擴(kuò)展能力與溝通能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二個(gè)方面，可以從教師的角度來說。“以生為本”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行備課，只需在課前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本稍加進(jìn)行引導(dǎo)，提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生討論即可，在鍛煉學(xué)生自主思考能力的同時(shí)，也縮短了課堂講解的時(shí)間，在保證學(xué)習(xí)效果的情況下，教師能夠更加科學(xué)的針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行課堂準(zhǔn)備工作，有針對(duì)性的提高學(xué)生成績(jī)與素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量水平大幅提高。第三個(gè)方面可以從家長(zhǎng)的角度來說。“以生為本”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，勢(shì)必會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，能夠增進(jìn)親子感情，并且，該理念所培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，獨(dú)立自主能力較強(qiáng)，邏輯思維能力較強(qiáng)，這些能力不僅應(yīng)用于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)用于學(xué)生的日常生活中，學(xué)生的自主能力增強(qiáng)，家長(zhǎng)能夠減少對(duì)孩子的管教，促進(jìn)雙方關(guān)系良性循環(huán)[2]。

二、以生為本理念的教學(xué)策略實(shí)施

（一）加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與小學(xué)生應(yīng)該采取互動(dòng)的課堂交流方法，通過這樣的方法可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理問題。教師在授課過程中，可以讓小學(xué)生進(jìn)行分組，通過合作的方式解決教師提出的問題，當(dāng)教師提出問題之后，各小組進(jìn)入到討論環(huán)節(jié)，在整個(gè)過程中教師也要參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)。

例如，在講解簡(jiǎn)單的計(jì)算問題1+3=4時(shí)，由于小學(xué)生剛接觸加法，數(shù)學(xué)公式較為枯燥無味，教師可以利用水果、鉛筆等現(xiàn)有的工具進(jìn)行加法的模擬，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加法問題2+3等于幾，鼓勵(lì)學(xué)生利用手邊現(xiàn)有的文具進(jìn)行模擬，得出正確答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算正確的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過鼓勵(lì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)更加直觀學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新[3]。

（二）營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生沉浸學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣后，良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生在了解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究，幫助學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，因此，教師在營造良好的課堂氛圍時(shí)，可以采取多媒體投影的方式，也可以利用學(xué)習(xí)小組的方式，使學(xué)生進(jìn)行自主討論，活躍課堂氛圍。

例如，在講解十以內(nèi)的連加運(yùn)算時(shí)，對(duì)于2+4+3=9這個(gè)公式，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每四人為一組，根據(jù)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行搭配，首先可以以小組為單位進(jìn)行提問2+4+3等于幾，學(xué)生得出正確答案后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行說明，部分學(xué)生算數(shù)時(shí)是以（2+4）+3=9為計(jì)算順序，部分學(xué)生算數(shù)時(shí)以2+（4+3）=9為計(jì)算順序，教師可以詢問這兩種計(jì)算方式是否都是正確的，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的計(jì)算方式進(jìn)行討論，使學(xué)生了解到不同的計(jì)算順序?qū)τ诩臃ǘ詻]有影響，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激起他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和手段讓他們獲得理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]??朱青.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以生為本理念的實(shí)施[J].考試周刊，2017（73）：92.

[2]??田東梅.小議小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（8）：236.

[3]??李春杰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略[J].速讀（上旬），2018（8）：190.