鄒慧

摘??要：我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，在音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程中，節(jié)奏是最重要以及最基礎(chǔ)的音樂(lè)要素，任何音樂(lè)都不能脫離節(jié)奏而存在，因此節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是為音樂(lè)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，節(jié)奏訓(xùn)練不僅能夠有效的提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓音樂(lè)教學(xué)方法和內(nèi)容更加完整，增加音樂(lè)的趣味性。本文將從節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用及在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性出發(fā)，探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)

前言

節(jié)奏，通常指音樂(lè)中聲音長(zhǎng)短與強(qiáng)弱的合成，是一個(gè)可以單獨(dú)存在的音樂(lè)要素，可以說(shuō)，掌握了節(jié)奏就掌握了樂(lè)曲的靈魂。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有著極為關(guān)鍵的影響。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其應(yīng)用卻并不理想，這與我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視度不足有關(guān)，也與教學(xué)方法相關(guān)。如何促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，已逐漸成為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一項(xiàng)重點(diǎn)課題。

1.節(jié)奏訓(xùn)練概述

在我國(guó)，小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏訓(xùn)練方式分為傳統(tǒng)式和現(xiàn)代式。傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練指通過(guò)讀和背的方式對(duì)教材中的節(jié)奏記憶、模仿和簡(jiǎn)單的讀譜吉打，教學(xué)方法較為枯燥，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)受?chē)?guó)外教學(xué)法的影響，現(xiàn)代節(jié)奏訓(xùn)練方法變得更加多元化，語(yǔ)言、身體的律動(dòng)和器樂(lè)都是節(jié)奏訓(xùn)練中重要的內(nèi)容。瑞士教育家達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)”方法，通過(guò)肢體的律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏;德國(guó)教育家?jiàn)W爾夫倡導(dǎo)“節(jié)奏第一”，所成立的“奧爾夫?qū)W院”能夠從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去體會(huì)并學(xué)習(xí)音樂(lè)，為學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而拓寬其藝術(shù)審美。奧爾夫曾說(shuō)過(guò)“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律”?？梢?jiàn)節(jié)奏的重要地位。

2.節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

2.1提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性

節(jié)奏訓(xùn)練師是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要部分，其主要作用是激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)。由于小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在課堂上很容易受其他因素干擾而分散學(xué)習(xí)注意力，并且如果教學(xué)內(nèi)容乏味，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，教學(xué)效果必將事倍功半。因此想要讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)音樂(lè)，需要首先從培養(yǎng)節(jié)奏感出發(fā)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是為學(xué)生打下音樂(lè)基礎(chǔ)，太難的音樂(lè)理論不適合引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)，而節(jié)奏訓(xùn)練，其本身是一項(xiàng)活潑性較高的學(xué)科，訓(xùn)練過(guò)程也往往需要學(xué)生參與動(dòng)手和動(dòng)腦，偏向于游戲化的教學(xué)，可以讓孩子在輕松愉快的狀態(tài)下獲得知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效率。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)感知力

音樂(lè)是自由而生動(dòng)的，音樂(lè)感知力就如同我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文和英語(yǔ)中的“語(yǔ)感”一樣重要，良好的音樂(lè)感知力能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，更加快速的掌握音樂(lè)知識(shí)，從而提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的成績(jī)。人類(lèi)從出生以來(lái)就擁有節(jié)奏感，嬰幼兒也會(huì)對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)烈的事物充滿興趣。雖然每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏感水平不同，但由先天的基礎(chǔ)加上后天的訓(xùn)練才能獲得更好的音樂(lè)感，音樂(lè)感知力的培養(yǎng)離不開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用，節(jié)奏訓(xùn)練能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感知力，通過(guò)不同的節(jié)拍律動(dòng)，使其對(duì)于音樂(lè)有著更加敏銳且準(zhǔn)確的感知能力。在初聽(tīng)一首音樂(lè)作品時(shí)，我們往往對(duì)音色、旋律等的概念比較強(qiáng)烈，而對(duì)節(jié)奏和速度卻無(wú)法精準(zhǔn)掌握，這就是節(jié)奏訓(xùn)練的意義所在，節(jié)奏訓(xùn)練可以更好的提升學(xué)生感受音樂(lè)的能力與深度，更精準(zhǔn)的體會(huì)節(jié)奏變化傳達(dá)出的音樂(lè)情感。

2.3提高小學(xué)生的音樂(lè)技能

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讀識(shí)樂(lè)譜也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。節(jié)奏是樂(lè)譜的重要組成部分之一，因此也是提升小學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜能力的一項(xiàng)重點(diǎn)。準(zhǔn)確的掌握節(jié)奏或節(jié)奏型是準(zhǔn)確識(shí)讀樂(lè)譜的基礎(chǔ)，無(wú)法掌握節(jié)奏將影響學(xué)生的演奏與演唱能力。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更精準(zhǔn)的表現(xiàn)音樂(lè)作品。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)探究

3.1小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌唱和歌表演是兩種主要課程形式。歌唱能夠讓學(xué)生自由抒發(fā)內(nèi)心情感，而歌表演則是出于音樂(lè)創(chuàng)作和欣賞中間的一種形式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法完整理解音樂(lè)作品中的情感是很正常的，因此對(duì)于技術(shù)要求，我們既不能完全忽略，也不能要求過(guò)于嚴(yán)苛，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生將真情實(shí)感表現(xiàn)在音樂(lè)當(dāng)中。教師是音樂(lè)教學(xué)的主體，對(duì)于學(xué)生起到絕對(duì)的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中，必須嚴(yán)格要求自身水平，不僅要具備專業(yè)的知識(shí)能力，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品傳達(dá)出的情感進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱觀念。優(yōu)秀的音樂(lè)教師，還應(yīng)當(dāng)擁有創(chuàng)造性的教學(xué)能力，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)與教材相結(jié)合，研究系統(tǒng)的教學(xué)方法，有創(chuàng)造性的安排教學(xué)。

3.2小學(xué)生一般缺乏自制力，對(duì)知識(shí)的吸收速度較慢，想要將節(jié)奏訓(xùn)練有效的應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多運(yùn)用生活中的樂(lè)曲進(jìn)行訓(xùn)練。生活中，節(jié)奏隨處可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)充分把握這些寶貴的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中多樣的音樂(lè)節(jié)奏，蟬鳴、鳥(niǎo)叫都是生活中蘊(yùn)含的音樂(lè)節(jié)奏，將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與這些節(jié)奏相結(jié)合，既可以增加節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性和形象化，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解能力能更具象，也有利于更好的理解“音樂(lè)源于生活”的理念，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。

3.3小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，才能夠維持學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)音樂(lè)教材中關(guān)于節(jié)奏的教學(xué)比較輕松簡(jiǎn)單，較容易讓學(xué)生掌握，因此，教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，在音樂(lè)選材和教學(xué)方式上做出調(diào)整。例如可以在課堂上組織學(xué)生參加節(jié)奏律動(dòng)的游戲，利用拍手或跺腳等肢體活動(dòng)的方式感受節(jié)奏，這種集體游戲的學(xué)習(xí)方式既滿足了孩子的玩心，也能通過(guò)輕松的方式完成教學(xué)任務(wù)。隨著科技的發(fā)展，音樂(lè)領(lǐng)域中的各種音樂(lè)軟件也更加多樣，雖然目前多數(shù)用于專業(yè)的高校課堂中，但也可以逐漸將這種方式引入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將節(jié)奏訓(xùn)練與音樂(lè)軟件結(jié)合，可以豐富練習(xí)方式，也便于學(xué)生客后鞏固。

結(jié)語(yǔ)

節(jié)奏的魅力在于，能夠與人的身體產(chǎn)生共鳴，它是音樂(lè)訓(xùn)練的開(kāi)端，是音樂(lè)要素中最容易被感知的一項(xiàng)要素。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更加有利的教學(xué)思路與方法。也是國(guó)際上公認(rèn)的一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度普遍不足，教學(xué)方法也需要不斷豐富。教師應(yīng)充分關(guān)注對(duì)學(xué)生節(jié)奏把控力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的音樂(lè)發(fā)展，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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