黃菊華

摘??要：受到教育改革的影響，在中小學(xué)教育中加入現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)已成為各個(gè)學(xué)校的主要改革目標(biāo)之一。隨著信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教育的融合，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)范圍逐漸擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容也趨向于現(xiàn)代化、國(guó)際化。為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂授課效率，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出融合現(xiàn)代信息技術(shù)后促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;六年級(jí);教學(xué)運(yùn)用

引言

目前，信息技術(shù)受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，該技術(shù)逐漸與各個(gè)行業(yè)融合到一起。隨著教育體制的改革，現(xiàn)階段各個(gè)中小學(xué)在日常教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的重視度越來(lái)越高。為了更加高效的完成小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)，拓寬小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)有的授課內(nèi)容，豐富授課環(huán)境，教師在結(jié)合日常教學(xué)需求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，也應(yīng)該在語(yǔ)文課程中適當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的融合。

1.現(xiàn)階段小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)一部分學(xué)校在日常授課中已經(jīng)引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是在實(shí)際運(yùn)用中，教師對(duì)于該技術(shù)的掌握度不能適應(yīng)語(yǔ)文課堂的授課需求。教師在借助信息技術(shù)拓展課外知識(shí)、活躍課堂氣氛的同時(shí)忽略了語(yǔ)文課堂的中心內(nèi)涵，這樣不利于營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，嚴(yán)重者還會(huì)影響到原有的教學(xué)進(jìn)度。并且，部分教師錯(cuò)誤的使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂，會(huì)更容易忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生在課堂上的思考時(shí)間也會(huì)縮短，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[1]。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)的主要策略

2.1豐富授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文課堂的授課內(nèi)容主要是教師對(duì)課本素材進(jìn)行詳細(xì)的分析。這種方式不利于豐富課堂內(nèi)容以及搜集相關(guān)資料，學(xué)生接觸的知識(shí)面也較為狹隘，所學(xué)習(xí)到的思想也比較簡(jiǎn)單。因此，在日常授課中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就能幫助學(xué)生和教師從更多的渠道得到有效信息，從而豐富小學(xué)語(yǔ)文的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文課文《詹天佑》時(shí)，由于這篇課文所介紹的人物具有一定的歷史性，大部分學(xué)生對(duì)于該人物生平事跡的了解僅僅停留在課文中的簡(jiǎn)單介紹和書(shū)后的拓展資料，為了幫助學(xué)生更好地了解到詹天佑所處的時(shí)代背景和他的偉大成就，教師就可以先讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，教師就可以借助多媒體器材為學(xué)生播放有關(guān)詹天佑的紀(jì)錄片和圖片資料，讓學(xué)生了解他被稱為“中國(guó)鐵路之父”的緣由，以及他在晚清時(shí)期所接受的教育和他的主要思想。教師在課堂上引入現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻、圖片等了解到歷史人物的詳細(xì)生平事跡、所處背景等資料，還能讓學(xué)生設(shè)身處地的學(xué)習(xí)到該人物的優(yōu)良品質(zhì)。這種授課模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富授課內(nèi)容，幫助學(xué)生增加自身的知識(shí)儲(chǔ)量，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)、優(yōu)品德的人才[2]。

2.2拓展教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力

小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)六年級(jí)這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，并擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的渠道，為小學(xué)學(xué)生步入初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)主要涉及認(rèn)字能力、閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力。為了提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，教師在日常授課中就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好綜合和規(guī)劃，從而保證學(xué)生的各項(xiàng)能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》這篇課文時(shí)，這篇課文是一篇記敘文，主要是通過(guò)對(duì)“我”學(xué)習(xí)小提琴的經(jīng)過(guò)進(jìn)行描寫(xiě)，突出“我”學(xué)習(xí)小提琴的經(jīng)過(guò)不易和老人對(duì)“我”的鼓勵(lì)。雖然這篇課文的語(yǔ)言表述比較平淡、樸素，但是其中運(yùn)用了多種修辭手法，課文中的中心內(nèi)涵也有一定的教育意義。在對(duì)這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以借助媒體器材為學(xué)生播放小提琴初學(xué)者所演奏出的音樂(lè)，讓學(xué)生感受到“我是個(gè)音癡”的原因，還可以通過(guò)播放朗讀課文的音頻讓學(xué)生感受到課文的情緒起伏變化，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力、理解能力都能起到一定的培養(yǎng)作用。此外，教師還可以搜集有關(guān)“善意的謊言”的實(shí)時(shí)案例，從而增加學(xué)生的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力[3]。

2.3突破難點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)課文知識(shí)的講解過(guò)于細(xì)致，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，這不利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師就可以借助多媒體器材，在課堂上播放相關(guān)課件，并在課件上加重對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的標(biāo)志，在授課的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決重難點(diǎn)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》這首小令時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在對(duì)詩(shī)詞句子的翻譯，不能感受到詞人的真實(shí)感受，也找不到詞中的重點(diǎn)情感。教師在授課的過(guò)程中就可以先幫助學(xué)生列舉出重難點(diǎn)問(wèn)題，并通過(guò)相關(guān)視頻、圖片資料讓學(xué)生了解詞人在創(chuàng)作時(shí)所處的背景，讓學(xué)生真實(shí)的感受到詞人的思想之情。并且，教師課下將課件傳輸?shù)郊议L(zhǎng)的手機(jī)中，這樣不僅能方便學(xué)生的課下復(fù)習(xí)，還能提升學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜合現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的需求而言，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，教師在日常授課的過(guò)程中也可以根據(jù)課程安排需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品德的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]??徐雪琴.?現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].?都市家教：上半月，2017（3）：179-179.

[2]??胡知成.?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].?中小學(xué)電教（下半月），2017（8）：76-76.

[3]??楊愛(ài)芹.?教書(shū)育人——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用[J].?好家長(zhǎng)，2017（33）：75-75.