歐余斌

摘??要：兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，如何充分發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是一個(gè)值得我們每一位小學(xué)語文老師思考的問題。兒童文學(xué)在我們的小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，本文將主要討論兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并提出對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語文;作用;教學(xué)

一本好書可以影響兒童的一生。兒童文學(xué)是以兒童為對(duì)象的文學(xué)創(chuàng)作，以精煉、音樂性的文字，表現(xiàn)兒童真摯情感世界的?人及事物，重現(xiàn)意想的浮現(xiàn)，造成音韻、圖畫美感的意境，兒童樂于閱讀。好動(dòng)、好奇、好?問、好玩是兒童的天性，兒童文學(xué)就包含著童趣。小學(xué)語文課文的編排還是以適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)為主，尤其是低年級(jí)，兒童文學(xué)以它特有的情節(jié)簡(jiǎn)單、想象力豐富、富有童趣的特點(diǎn)而吸引著小學(xué)生，讓小學(xué)生在滿足自己閱讀興趣的同時(shí)，還具有更多的意義。

一、兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生從幼兒時(shí)期就與兒童文學(xué)密不可分，嘴里唱的童謠，耳朵里聽的故事，眼睛里看到的影視劇，無一不和兒童文學(xué)有關(guān)，可以說，他們就是在兒童文學(xué)中“泡”大的。由于小學(xué)生與閱讀兒童文學(xué)類的文章息息相關(guān)，所以我們可以在課堂上，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)這些文章，并引導(dǎo)他們?cè)谡n外好好閱讀這類書籍，讓小學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的同時(shí)，能漸漸地喜歡上我們的語文課，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.提高想象力和審美情趣

兒童文學(xué)的內(nèi)容特別單純，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)非常有趣，語言簡(jiǎn)潔明了，故事塑造的形象很生動(dòng)形象，主題突出，和小學(xué)生的生活非常接近，非常適合小學(xué)生閱讀。尤其是故事的內(nèi)容想象力太豐富了，在孩子的世界里，自然萬物都可以開口說話，人與自然是平等的，故事以教育性強(qiáng)，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的審美意識(shí)，從這些兒童文學(xué)中傳達(dá)出的內(nèi)容都是正能量。通過學(xué)習(xí)這類文章，不但可以提高小學(xué)生的語感，還可以增強(qiáng)他們的想象力和審美情趣。

3.促進(jìn)語言表達(dá)能力

小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，很多的語言他們會(huì)從喜歡的事物中來學(xué)習(xí)，比如他們?？吹目ㄍㄓ耙晞?，他們常讀的故事書，他們都可以從中學(xué)到很多語言。他們學(xué)習(xí)語言的速度令人吃驚，他們的父母和老師經(jīng)常驚異于什么時(shí)候又學(xué)會(huì)了那么多新的詞句。所以我們要抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外好好引導(dǎo)小學(xué)生來閱讀兒童文學(xué)類文章，通過閱讀來提高他們的語感及語言表達(dá)能力，以促進(jìn)其口語交際能力及寫作能力的提升。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）教育作用

兒童文學(xué)對(duì)于兒童最有意義的是陪伴和促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)，作品中所描繪的那個(gè)豐富多彩的世界，能給他們帶來通過想象去體驗(yàn)的世界，讓他們獲得精神上的愉悅和滿足，得到心理上的和諧與平衡。孩子們?cè)谶@樣快樂地閱讀兒童文學(xué)作品過程中，擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，活躍了思維，拓展了想象，啟迪了心智，發(fā)展了語言，陶冶了情操，健全了人格。無數(shù)的教育實(shí)踐也早已證明，兒童文學(xué)是啟迪兒童心智的一把金鑰匙，對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)有著不可替代、不可忽視的作用。例如《雪孩子》一課，是一篇蘊(yùn)含思想性（舍己為人）、知識(shí)性（水的轉(zhuǎn)換）的優(yōu)秀童話，這篇課文除了小白兔一家是明顯的擬人外，對(duì)本不能動(dòng)彈的雪孩子也賦予了“動(dòng)”的能力。因此，雪孩子篇末化成了白云，同樣是為了符合孩子美好的想象，作者的用心并不在告訴讀者水蒸發(fā)的知識(shí)，而是不愿把悲傷（雪孩子的死）留給孩子，如同被狼吃的小紅帽還能從狼肚子里跳出來，這里是作品藝術(shù)化的處理方式，從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑生難，多角度思考問題的能力。

（二）審美作用

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動(dòng)，獲得精神上的愉悅和滿足，同樣也陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。例如童話《丑小鴨》中一只飛越鴨場(chǎng)的丑小鴨告訴我們：不能一輩子在那養(yǎng)鴨場(chǎng)里互相比美而不知道天上還有天鵝。只有飛越，離開養(yǎng)鴨場(chǎng)，到湖面上去，才能看見更多、更好的東西。美是文學(xué)的本質(zhì)，而兒童又其有審美的天性，當(dāng)任何一部滿蘊(yùn)美好情感的文學(xué)作品來到人們眼前，就產(chǎn)生一種魅人的力量。郭沫若曾說：“兒童文學(xué)當(dāng)具有秋空霽月一樣的澄明……兒童文學(xué)當(dāng)具有晶球?qū)氂褚粯拥默摮骸彼ㄟ^語言塑造藝術(shù)形象來感化兒童，也有著一種難以抗拒的力量，喜悅地表現(xiàn)死亡、高尚地表現(xiàn)人生……這是兒童文學(xué)帶給我們的一種大審美的感覺。

（三）娛樂作用

對(duì)兒童來說，獲得閱讀興趣是激發(fā)他們開展文學(xué)閱讀、維持文學(xué)閱讀興趣的核心動(dòng)力。別林斯基曾呼喚兒童文學(xué)應(yīng)“給孩子以歡娛，給他們快樂，而不是沉悶;給他們故事，而不是說教”。一部好的兒童文學(xué)作品，應(yīng)該是美和幽默迭起的，這樣才會(huì)給閱讀者留下一生的記憶。安徒生童話名篇《皇帝的新裝》就有諷刺的幽默，但他們并沒有停留于此，而是通過一個(gè)孩子之口點(diǎn)出了一個(gè)永恒的現(xiàn)象和真理，說出真話需要一些純真和勇氣。兒童文學(xué)讀者對(duì)象的特殊性決定了它必須具有娛樂性，而且讀者的年齡愈小，相對(duì)應(yīng)的作品娛樂性愈強(qiáng)。讓孩子從小受到文學(xué)的美的熏陶，感知母語的優(yōu)美和豐富，我們母語的傳承才值得期待，給孩子們一個(gè)幸福的童年，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中思考，在思考中快樂。

結(jié)論

綜上所述，如果我們能夠在教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用兒童文學(xué)，這能夠大大地提升我們的小學(xué)語文教學(xué)效率。更好地幫助我們的學(xué)生提高素質(zhì)能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，加強(qiáng)閱讀能力。兒童文學(xué)對(duì)于我們的小學(xué)語文教學(xué)來說，是不可或缺的，我們要讓兒童文學(xué)發(fā)揮它在小學(xué)語文教學(xué)中該有的價(jià)值。我們要不斷摸索與探究，讓兒童文學(xué)的價(jià)值最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]??常軍林.兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教育的作用研究[J].成才之路，2019（21）：25.

[2]??李靜.談小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)資源的有效應(yīng)用[J].才智，2019（17）：164.

[3]??王永平.融入童謠的小學(xué)語文課堂[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（05）：57-59.

[4]??楊澤文.小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)芻議[J].教育觀察，2019，8（14）：60-61.