張婷

習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了“加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”的號(hào)召，對(duì)于如何貫徹落實(shí)總書記的號(hào)召，農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)為不僅要從教師自身做起，更重要的要做好國家教師培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，最為關(guān)鍵的是要做好輿論對(duì)社會(huì)的正確引導(dǎo)，摒棄以往社會(huì)對(duì)教師職業(yè)理想化，神話以及道德式綁架等錯(cuò)誤認(rèn)知，讓全社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)認(rèn)識(shí)回歸到正確的認(rèn)知上來。下面結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)工作實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需要，就如何加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村中小學(xué)在師德師風(fēng)方面存在的問題

農(nóng)村教育作為全國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，黨和國家歷來高度重視，隨著農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，師資力量水平提升，師生比提高，教學(xué)質(zhì)量有所好轉(zhuǎn)。但是面對(duì)學(xué)生少，年級(jí)多，課頭雜的現(xiàn)實(shí)問題，致使目前農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)方面出現(xiàn)了一些問題。一是依法執(zhí)教處于兩難。懲戒學(xué)生違法，不懲戒可能荒廢，造成目前管不能管，放不忍心放的困惑局面。二是愛崗敬業(yè)很難做到面面俱到。在工作中農(nóng)村中小學(xué)教師盡職盡責(zé)，但由于教學(xué)課程任務(wù)重，教授學(xué)科過多，基本都超負(fù)荷工作，無法做到備課，授課，檢查面面俱到。三是熱愛學(xué)生不能做到持之以恒。教師面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)和學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，在不厭其煩的指導(dǎo)后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒。四是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)仍需加強(qiáng)。農(nóng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)方法，教學(xué)理念明顯和城市存在差距，如何提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法值得不斷探索。五是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作方面還有不足。教師們基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想。六是家庭尊師重教方面還需改進(jìn)。農(nóng)村由于特殊的家庭構(gòu)成和相對(duì)封閉的溝通環(huán)境，隨著外出務(wù)工人員增加，農(nóng)村留守兒童教育重任落到了祖輩身上，對(duì)尊師重教不重視。七是農(nóng)村中小學(xué)教師成長缺乏有效激勵(lì)。教師成長缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，教師個(gè)人缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解，學(xué)校缺乏必要的激勵(lì)手段和途徑，沒有形成對(duì)事業(yè)的感情、對(duì)學(xué)生的熱情、生活和工作的激情三種情懷。

二、農(nóng)村中小學(xué)在師德師風(fēng)方面存在問題的原因

一是在依法執(zhí)教方面。農(nóng)村中小學(xué)教師在日常教學(xué)過程中認(rèn)真貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)。但面對(duì)學(xué)生心理承受力差，社會(huì)教師管理負(fù)面事件影響，造成管理手段缺失，放縱學(xué)生，甚至放任自流。近年來社會(huì)上對(duì)適當(dāng)懲戒學(xué)生的呼聲漸高，但還沒有修改完善相關(guān)法律法規(guī)，致使懲戒學(xué)生違法，不懲戒可能荒廢，造成目前管不能管，放不忍心放的困惑局面。二是在愛崗敬業(yè)方面。農(nóng)村中小學(xué)教師熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。但有時(shí)候農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé);在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象，工作熱情不連續(xù)，對(duì)工作重要性認(rèn)識(shí)不夠。三是在熱愛學(xué)生方面。農(nóng)村中小學(xué)教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格，但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，過于嚴(yán)格。特別是對(duì)調(diào)皮學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生不努力學(xué)習(xí)方面存在煩躁情緒。缺乏愛心和永葆愛心的能力和處置學(xué)生這種“不論東南西北風(fēng)，我自渾然不動(dòng)”態(tài)度和行為的能力。四是在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面。農(nóng)村中小學(xué)教師注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度。學(xué)習(xí)面不夠廣，鉆研不夠深，領(lǐng)會(huì)不夠透，沒有將所學(xué)所悟應(yīng)用到日常教學(xué)中，學(xué)以致用能力有待提高。五是團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，農(nóng)村中小學(xué)教師謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想;因?yàn)檎n程安排多，研討交流少，年齡差距大，對(duì)事物認(rèn)知不同，學(xué)習(xí)難度大。六是尊重家長方面。在工作中農(nóng)村中小學(xué)教師受限于農(nóng)村實(shí)際，與學(xué)生家長聯(lián)系相對(duì)較少;家長同時(shí)對(duì)家長會(huì)安排落實(shí)不到位。農(nóng)村學(xué)生實(shí)際監(jiān)管家長多為孩子爺爺、奶奶、外公、外婆，對(duì)孩子過于溺愛和無長輩威嚴(yán)，致使很多反饋問題無法徹底解決，家長溝通效果不明顯。七是為人師表方面。農(nóng)村中小學(xué)教師模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，以身作則，作風(fēng)正派;但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，對(duì)教學(xué)對(duì)話、公平待生、自身學(xué)習(xí)理念的提升等等良好習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

三、農(nóng)村中小學(xué)在師德師風(fēng)方面改進(jìn)措施

一是堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅(jiān)定;理想信念不動(dòng)搖;理論要強(qiáng)。切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。二是轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自盛自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。向其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法和思想，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷加以改進(jìn)和提高，完善自我，豐富人生。不斷加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師修養(yǎng)，時(shí)刻把師德放在心中，努力做一名合格的教師。四是加強(qiáng)同家長溝通。做好宣傳教育，幫助家長摒棄“只有不會(huì)教的老師，沒有不成才的學(xué)生”這種對(duì)教師的錯(cuò)誤認(rèn)知，“孔子弟子三千，而賢者七十二”，指導(dǎo)家長用馬克思主義矛盾論觀點(diǎn)，要樹立正確的學(xué)習(xí)教育觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，樹立準(zhǔn)確的思想預(yù)期，消除思想的盲從和現(xiàn)實(shí)中的焦慮。