邱根

摘??要：物理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容相對(duì)抽象。這在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，而物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生直觀的理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)如今信息技術(shù)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，若想提高教學(xué)水平，老師可以在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合信息技術(shù)，整合各種學(xué)習(xí)資源開闊學(xué)生思維，重新組建物理學(xué)科知識(shí)體系。將信息科技與相關(guān)的物理教學(xué)相結(jié)合，提高高中生進(jìn)行物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，本文便對(duì)其核心素養(yǎng)在物理學(xué)中的體現(xiàn)展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

由于物理知識(shí)相對(duì)抽象，為了方便學(xué)生理解，可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如今信息科技高速發(fā)展，老師應(yīng)及時(shí)結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，注意師生關(guān)系的構(gòu)建，同時(shí)營(yíng)造場(chǎng)景解釋相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探索能力，提高學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，本文對(duì)如何提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望可以為大家提供參考。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，借助信息科技，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

在高中物理教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)學(xué)是教學(xué)的重中之重。但是由于物理學(xué)中，知識(shí)不利于學(xué)生理解，所以造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。究其原因在于，學(xué)生對(duì)相關(guān)概念并不了解，若能實(shí)行概念教學(xué)則可以極大地提高教學(xué)效率。如今信息高速發(fā)展，老師可以借助智能手段，夯實(shí)“雙基”，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)

例如老師在講述《怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生借助智能終端搜尋相關(guān)視頻，并借助引出物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中物體運(yùn)動(dòng)的普遍性和復(fù)雜性后，自然引入下一話題：要描述物體運(yùn)動(dòng)，需要用到哪些物理量？如果學(xué)生不能順利回答，可作適當(dāng)提示：同學(xué)們，物體在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)是如何研究的？使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)盡管分很多種，但研究的方法是相似的，都需用位移、速度、加速度、力等物理量去描述。老師還可以借助智能終端，歸納相關(guān)知識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，講授新課，激發(fā)學(xué)生興趣。同樣老師在引出物體運(yùn)動(dòng)的定義時(shí)，老師還可以進(jìn)行知識(shí)遷移講授新課。比如老師可以提出問(wèn)題，借此引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)回顧初中物理知識(shí)，做好初高中物理銜接。同時(shí)還可以提出運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。教師還可以使用信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)動(dòng)的方向和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的相應(yīng)條件。通過(guò)多次試驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中分析各種原因，進(jìn)行合作討論，最終我們可以得到結(jié)論。并通過(guò)智能終端教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、師生合作，利用物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

由于物理知識(shí)比較抽象，為使學(xué)生能夠直觀的觀察到相關(guān)的物理現(xiàn)象，了解相應(yīng)的物理知識(shí)，實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極為重要的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以時(shí)學(xué)生了解相關(guān)的物理現(xiàn)象原理，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)老師也可以借助實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生的短板，并根據(jù)學(xué)生的短板，制定相應(yīng)的解決方案，提高教學(xué)效率。

例如老師在講《《勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律》》內(nèi)容時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，老師應(yīng)該告訴學(xué)生具體的操作流程，以及應(yīng)該注意的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，比如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的正確使用，同時(shí)老師還應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，并對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合數(shù)據(jù)，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生，對(duì)于其遇到的難題，應(yīng)及時(shí)予以解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的自信，老師還可以根據(jù)學(xué)生情況，合理劃分小組，通過(guò)小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，了解自身的欠缺。及時(shí)完善知識(shí)系統(tǒng)，為日后的物理學(xué)習(xí)，營(yíng)造便利，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能鍛煉自己的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，一舉兩得。

三、分層教學(xué)，設(shè)立不同目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

在學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)概念有了大概的了解之后，老師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生如實(shí)的感受到物理知識(shí)的魅力。在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)立不同教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生為邏輯推理能力，同時(shí)打造對(duì)等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物理常識(shí)，掌握物理知識(shí)。

例如老師在講述《牛頓第三定律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)置上中下三個(gè)學(xué)習(xí)層次，并設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，每組三人，分別涉及三個(gè)層次，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生讓他們根據(jù)相關(guān)文圖設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如何測(cè)出作用力和反作用力，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，如用彈簧測(cè)力計(jì)，在提出這個(gè)例子之后，還可以讓學(xué)生自己通過(guò)合作動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為便于學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，老師可以利用傳感器展現(xiàn)出相應(yīng)的圖像，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生熟悉儀器使用方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，并在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生切身感受到物理知識(shí)的魅力所在。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師也可以讓學(xué)生利用生活中的例子進(jìn)行講述，分析物理現(xiàn)象，老師也可以借助多媒體的播放相關(guān)視頻，如劃龍舟，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，都是作用力和反作用力的效果，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

四、結(jié)合例題，講述解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生提高核心素養(yǎng)

在進(jìn)行高中物理的相關(guān)教學(xué)中老師首先要講述相關(guān)物理知識(shí)的概念，幫助學(xué)生理解，同時(shí)老師還要向?qū)W生講述相關(guān)的公式，使學(xué)生初步對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)大致的了解，為接下來(lái)的知識(shí)運(yùn)用提供便利。同時(shí)為加深學(xué)生的理解程度，老師可以進(jìn)行相關(guān)例題的講述，結(jié)合相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行分析。通過(guò)實(shí)際例題進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)物理習(xí)題的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在高中物理中，若想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要老師把握學(xué)生情況，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，借助信息科技講述相關(guān)知識(shí)，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力;其次實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，所以老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo);另外，老師還應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，共同進(jìn)步，同時(shí)老師可以進(jìn)行提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析，培養(yǎng)邏輯推理能力;解題能力的高低直接體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)弱，所以老師可以借助相關(guān)例題，講述解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

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