陸建鋼

摘??要：生物是高中階段的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是一部分學(xué)生的困難學(xué)科。那么，根據(jù)當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對(duì)學(xué)生的生物教學(xué)只停留在生物知識(shí)層面，并沒有通過一些課堂教學(xué)策略的改善將教學(xué)目的升華至學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面。眾所周知，隨著課堂的不斷改革，素質(zhì)教育得到了更多人的認(rèn)可與推崇。因此，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)背景，不斷的通過一些教學(xué)實(shí)踐改善自己的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在高中的生物學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物;開放式教學(xué);研究策略

一般地，教師在高中的生物課堂上還是采取較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，大多教師認(rèn)為高中生面臨著高考，應(yīng)當(dāng)以成績?yōu)橹?，所以，在高中生物課堂上并沒有將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在教學(xué)的第一位。因此，本文就根據(jù)當(dāng)前高中生物教學(xué)過程當(dāng)中所存在的一些實(shí)際問題或者最為突出的問題進(jìn)行分析，并提出一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。

1當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前的高中生物課堂中，有很多教師依然持有高中生面臨高考，急需提高分?jǐn)?shù)的教學(xué)思想。也就是說，相當(dāng)一部分教師一就不能夠采取具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式，他們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，學(xué)生們不能夠全情的投入課堂當(dāng)中就使他們的學(xué)習(xí)效率變得非常低下，同時(shí)，這種滿堂灌的教學(xué)模式就是教師們?cè)谡n堂當(dāng)中講的津津有味，學(xué)生們聽得昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏镎n堂當(dāng)中毫無收獲，這就是學(xué)生們不能夠得到快速提高的原因;其次，教師不能夠改變教育思想，教師的教學(xué)目的依舊是教給學(xué)生知識(shí)，而不是注重學(xué)生們綜合能力的提高，即是教師對(duì)素質(zhì)教育的重視度不高，教師們對(duì)學(xué)生們綜合能力的提高和發(fā)展不夠重視，這就使學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅沒有較高的學(xué)習(xí)效率，也沒有使自己的其他方面的能力得以提高;最后但同樣重要的是，教師不能夠很好的使用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。眾所周知，生物是一門以實(shí)驗(yàn)緊密相連的學(xué)科，教師要想讓學(xué)生們能夠夠在生物方面有著更好的進(jìn)步，首先就應(yīng)當(dāng)將開放式教學(xué)很好的融入到生物課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2將開放式教學(xué)融入到高中生物課堂中的策略

2.1形成開放式生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在高中生物教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)是起到輔導(dǎo)作用的，在生物的課堂當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生為主，這對(duì)它們?cè)谏飳W(xué)習(xí)方面得到快速的提高是有一定促進(jìn)作用的。首先，教師在高中教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，只有教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)才能夠使自己的課堂教學(xué)事半功倍，通過課前不斷的備課，明確自己在課堂上的教學(xué)目標(biāo)，或者也可以通過不斷的教學(xué)實(shí)踐來改變自己的課堂教學(xué)方式，那么唯有教師通過不斷的改變教學(xué)模式，不斷的通過教學(xué)獲取總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)，才能夠使自己的課堂教學(xué)質(zhì)量可以提高;其次，生物教師們?cè)诿鞔_課堂教學(xué)目標(biāo)的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行開放式生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師應(yīng)該具有不斷創(chuàng)新的能力，也就是初中的生物教師們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)僅僅只是拘泥于課本，也可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生不同的愛好增添一些課堂以外的內(nèi)容，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生們的提高，讓學(xué)生在自己具有創(chuàng)新的課堂教學(xué)之下得到進(jìn)步，并且得到綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

2.2開展開放式生物教學(xué)活動(dòng)

教師們?cè)谏锏恼n堂當(dāng)中開展開放式生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，首先可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谏镎n堂上的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地將自己的精力投入到課堂上，當(dāng)然，只有學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲阶约旱纳镎n堂當(dāng)中，學(xué)生們才能夠提高自己在生物課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，讓自己能夠得到更快速的提高;其次，從另一方面來講，高中生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)或者實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，那么教師就可以在課堂上開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第一，教師可以根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展，這能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠很好地投入到生物的課堂教學(xué)中，為學(xué)生們營造一個(gè)積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這能夠無形當(dāng)中影響著學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步;再者，高中生在高中階段面臨著高考的巨大壓力，倘若教師能夠在課堂上給學(xué)生們放松的時(shí)間，為他們營造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那這就讓高中學(xué)生不僅能夠在自己的生物課堂當(dāng)中得到壓力的釋放，同時(shí)也能夠讓他們得到生物知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，因此，這對(duì)學(xué)生們的進(jìn)步是起著十分關(guān)鍵作用的。

2.3融入開放式教學(xué)設(shè)備，側(cè)面促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

的確，在當(dāng)前的生物教學(xué)當(dāng)中，有很多學(xué)校在生物的教學(xué)過程當(dāng)中沒有完備的教學(xué)設(shè)施，其實(shí)，在生物教學(xué)過程當(dāng)中有很多實(shí)驗(yàn)，但是有很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一就是僅僅傳授理論知識(shí)，卻沒有讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一些生物教材中的實(shí)驗(yàn)，這就是如今在生物教學(xué)過程當(dāng)中存在的很大問題，同時(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)施也是阻礙生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的主要原因，那么這就需要學(xué)校和教師相互協(xié)調(diào)，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校為學(xué)生們提供設(shè)施是最基本的，為他們營造一個(gè)良好的課堂，學(xué)習(xí)氛圍也是讓學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師要想更好地在生物課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，或者是學(xué)校存在一些設(shè)施不足的情況，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)校進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)校為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于自己的開放式課堂教學(xué)得到實(shí)施。

3結(jié)束語

總而言之，教師在生物課堂當(dāng)中開展開放式教學(xué)對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用。那么，教師就應(yīng)當(dāng)通過不斷的教學(xué)實(shí)踐來改善自己的課堂教學(xué)方式。首先，教師在生物教學(xué)過程當(dāng)中可以形成開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中不能夠僅僅只是拘泥于課本，也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生拓展一些課本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課本以外的知識(shí)進(jìn)行了解對(duì)他們的進(jìn)步也有著促進(jìn)作用;其次，教師可以開展開放式生物教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性;最后，教師也可以在課堂上運(yùn)用一些教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生們營造一個(gè)具有創(chuàng)新性的課堂，從而促進(jìn)他們的進(jìn)步，使自己能夠更好的開展開放式教學(xué)。如此一來，教師就可以輕松的提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，最終到達(dá)在高中生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]??卜樂.基于高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略[J].新課程（中學(xué)），2017，（09）：195.

[2]??鄭曉花.高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].新課程（下），2017，（08）：129+131.