張嬋

摘 要：道德與法治教學(xué)是建立在社會生活內(nèi)容基礎(chǔ)之上進行的教學(xué)活動，脫離社會生活便失去了育人的價值。初中生正處于關(guān)鍵能力、道德品質(zhì)進一步發(fā)展的黃金時期，應(yīng)當(dāng)將理論知識教學(xué)與社會實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實生活積累經(jīng)驗，提升核心素養(yǎng)，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;八年級;道德與法治

生活包含著個體的物質(zhì)需求與精神需求，生活化教學(xué)則是將學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，在教學(xué)中融入與生活相關(guān)的方方面面，提升課堂趣味性，增強教學(xué)有效性。走進現(xiàn)實生活，學(xué)生才能在真實的體驗中，在已有認知以及現(xiàn)實世界的沖突中深入思考問題，從而不斷強化分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)道德與情感、知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、融入生活化素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的生活經(jīng)驗主要分為自身在現(xiàn)實的人際交往以及實踐活動中獲得的直接經(jīng)驗和通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解生活獲得的間接經(jīng)驗。運用生活化素材豐富教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)挑選具有典型性的案例，這樣有助于引發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗思考問題。

例如在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課的教學(xué)中，筆者選取生活中發(fā)生顯著變化的事物作為教學(xué)案例：將網(wǎng)絡(luò)購物與逛商場進行對比;將在書本查資料和網(wǎng)上查資料進行對比;將支付寶、微信支付與現(xiàn)金支付進行對比。三組案例都是學(xué)生能夠親身感受到的真實事例，由此組織討論，要求學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)在哪些方面改變了生活？網(wǎng)絡(luò)是否只有利沒有弊？對于新時代學(xué)生而言，生活儼然已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，因此學(xué)生能夠認識到網(wǎng)絡(luò)對于生活的重要性。然而由于生活經(jīng)驗的不足，很多人沒有意識到網(wǎng)絡(luò)的危害，因此在利與弊的探討中學(xué)生展開了激烈的討論，有人認為利大于弊，有人認為弊大于利。進而筆者出示一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)弊端的案例，如傳播不良信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙、低頭族現(xiàn)象等，由此引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。由此可見，生活化素材的融入不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還有效增強了教學(xué)內(nèi)容的說服力、感染力。

二、運用生活化方法，提高教學(xué)效率

為確保生活化教學(xué)貫穿于道德與法治課堂，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并適當(dāng)進行調(diào)整，如創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、設(shè)置生活化問題等。科學(xué)有效的方法往往能夠提高教學(xué)效率，促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，從而取得較為理想的教學(xué)效果。

例如《國家利益至上》這一課，筆者運用多媒體播放關(guān)于戍邊戰(zhàn)士的紀(jì)錄片，以真實的故事作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生在直觀的情境中激發(fā)了內(nèi)心的愛國情感，強化了保衛(wèi)祖國、以國家為重的責(zé)任意識。教學(xué)中筆者根據(jù)案例設(shè)計生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身在生活中的思想意識與行為。如“一位酷愛研究軍事的網(wǎng)友在軍用機場拍下了軍機照片，并隨手發(fā)到了社交媒體上。結(jié)果這張照片竟然為美國的情報部門提供了重大信息，使我國正在試驗中的殲-20這一軍事機密曝光。”這一事例在讓學(xué)生感到驚訝的同時，也深刻意識到自身的一舉一動都與國家相關(guān)，只是很多時候我們自己沒有意識到。對此，我組織學(xué)生進行討論，思考作為中學(xué)生在思想和行為上應(yīng)該如何做。通過課堂導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)以及將真實案例與現(xiàn)實生活聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅積極，而且提高了嚴肅性，可見生活化方法的運用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強了情感的投入，有助于個體樹立正確的思想價值觀，做出正確的價值選擇。

三、組織生活化活動，拓展學(xué)習(xí)空間

課堂教學(xué)具有一定的局限性，需要課外活動來彌補課堂教學(xué)的不足。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極組織生活化活動，為學(xué)生提供實踐體驗的機會，拓展學(xué)習(xí)空間，使個體能夠在運用知識探究生活問題的同時獲得新的知識與經(jīng)驗。

例如遵守社會規(guī)則這一單元教學(xué)結(jié)束后，筆者組織了社會規(guī)則遵守情況調(diào)查活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，實地進行調(diào)查訪問，了解人們對社會規(guī)則的遵守情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報告。調(diào)查活動前學(xué)生以小組為單位制定調(diào)查問卷，筆者則主要負責(zé)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，提高問卷的合理性。活動中，學(xué)生進行自主分工，做好資料收集、分析以及撰寫報告總結(jié)等工作。整個活動中，筆者始終處于服務(wù)者，在知識以及活動規(guī)劃方面為各個小組提供幫助，在一定程度降低了活動的難度。此次活動，學(xué)生們走進現(xiàn)實生活，從調(diào)查者的調(diào)度了解群眾對于法律法規(guī)的認識以及遵守情況，對社會生活有了新的認知，有些人在總結(jié)中寫道：“成年人也需要進一步加強法律意識，規(guī)范自身行為，這樣才能為未成年人樹立良好的榜樣，引導(dǎo)下一代從小樹立法律意識，遵守社會規(guī)則。”由此可見，通過社會生活調(diào)查活動，學(xué)生不僅能夠從自身思考問題，還能從其他角度來分析問題，能夠在一定程度上提高思考的全面性與深度，有助于促進道德修養(yǎng)的提升。

綜上所述，生活化教學(xué)實際上是將抽象的理論知識與具體的生活結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠聯(lián)系實際，做到具體問題具體分析，一方面為初中道德與法治課堂注入了活力，一方面使得學(xué)生能夠在能力、情感等方面獲得全面發(fā)展。目前，有關(guān)初中道德與法治生活化教學(xué)相關(guān)研究尚不完善，日后還需繼續(xù)加強研究，為教學(xué)改革提供有力支撐。

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