張潤潤

摘 要：國學經(jīng)典在初中語文教學的實施過程中，具有增加學生語言積累、啟發(fā)學生思維以及培育學生文學素養(yǎng)等作用。國學經(jīng)典作為我國歷史發(fā)展、沉淀的智慧結(jié)晶，其在教育實施中具有重要的作用。現(xiàn)階段推行的初中素質(zhì)教育政策在語文學科的教學流程中，應重視與結(jié)合國學經(jīng)典的思想性、文學性等方面，使學生在良好的文化熏陶下實現(xiàn)更好的全面教育。

關鍵詞：國學經(jīng)典;初中語文;教學

引言：

國學經(jīng)典在形式上包括古詩、詞、文言文、小說以及戲劇等，內(nèi)容方面涉及的范圍也相對廣泛，比如說理、情感表達諷刺社會現(xiàn)象等。國學經(jīng)典在實施的過程中不僅需要位文學形式的講解，還應注重思想性的發(fā)掘，由此使學生在國學的學習過程中可以通過文學視角實現(xiàn)思想感悟。

一、初中語文弘揚國學經(jīng)典誦讀的作用

（一）豐富語文教學知識文化體系

初中語文教學在內(nèi)容上涉及的知識體系較為豐富，如散文《我的信念》（瑪麗·居里）、《風箏》（魯迅）、散文詩《海燕》（高爾基）和古體詩《木蘭辭》等。隨著2019年初中語文改革的實施，中考考核的內(nèi)容在設置上體現(xiàn)為古詩詞增多，或?qū)⒀葑兂珊诵膬?nèi)容。此外，在課文內(nèi)容的變動上，白話文減少以及課文深度增加已成為一定趨勢。對此，在初中階段的語文教學中需重視國學經(jīng)典誦讀的作用，同時在新課改的基礎上應用合理的教學方案，加強學生國學經(jīng)典的理論領悟及應用能力的提升。

（二）能夠深化思想內(nèi)容教育

國學經(jīng)典一方面屬于傳統(tǒng)文化的思想精華，另一方面屬于文學藝術的高度總結(jié)。如學生在表達寂寞、凄涼等心情狀態(tài)時，若以直白的語言進行描述則容易使文章在表達與敘述上缺乏文學性。通過國學經(jīng)典的學習，學生可應用李清照“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！币痪溥M行描述，從文學形式上不僅賦予了文學性，同時還賦予了語句、文章內(nèi)容的思想性?？梢?，國學經(jīng)典融入學生教學中還可在語言表述能力上進行改善與提升。

二、初中語文教學實施國學經(jīng)典誦讀的方案

（一）重視教材內(nèi)容蘊含的國學經(jīng)典素材

以人教版初中語文教材為例進行分析，其國學內(nèi)容在類型、文學形態(tài)等方面上具有古詩、詞、文言文以及元曲等內(nèi)容。各種題材之間在表達方式上具有一定差異性。如《范進中舉》屬于白話寫作，在內(nèi)容以及表達思想上偏向于社會現(xiàn)象的批判。而《孫權勸學》則屬于議論文，在內(nèi)容上多以明理、勸解為主。在多種文學形式的國學經(jīng)典教學過程中，教師應在正式投入教學前重視國學文化形式及其思想內(nèi)涵。一方面制定合理的教學方案，另一方面通過教材內(nèi)容性質(zhì)進行思想、情感上的正確引導，從而使學生在國學經(jīng)典的學習過程中既體會到古人的智慧，又可在相關內(nèi)容的學習中良好的形成思想感悟以及內(nèi)容積累等。

（二）拓展國學經(jīng)典教學模式

以往的國學經(jīng)典教學在教學組織上主要通過板書或純理論教學形式進行。該過程不僅缺乏有效的思想滲透、文學素養(yǎng)涵養(yǎng)，還使教學過程缺乏思維上的啟發(fā)。對此，教師在國學經(jīng)典的講述中，應結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展形式，使國學經(jīng)典可以通過現(xiàn)代化視角使學生更好進行理解與吸收。

比如：教師在《出師表》一課的教學過程中，教師可結(jié)合多媒體視角進行內(nèi)容的背景渲染，使學生在文章內(nèi)容學習中可以結(jié)合三國末期的歷史背景，理解作者表達的內(nèi)容、思想感情等。在“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！币痪涞慕虒W過程中，教師除了句式翻譯的講解以外，還因結(jié)合作者的情感思路引導學生結(jié)合全文進行理解，由此在一定程度上提升學生對文章內(nèi)容的把握程度。

（三）加強國學經(jīng)典的思想滲透

國學經(jīng)典與語文教學相互結(jié)合可以在學生的成長過程中進行良好的思想教育，同時通過文學修養(yǎng)的培育，使其在國學文化、現(xiàn)代文學藝術等多種文化形式上形成良好的藝術鑒賞能力。國學經(jīng)典融入教學除了可以對學生進行良好的思想滲透以外，還可在學生的口語表達能力上進行培養(yǎng)。如國學經(jīng)典中的古詩詞文化，其在內(nèi)容上不僅抒發(fā)作者憂國憂民、情感變化的特點，且在語言的應用上具有藝術美感。比如：在《陋室銘》一課的教學過程中，教師需要積極挖掘文章的核心思想及主要內(nèi)容，同時結(jié)合學生的思想特性、學習情況等方面開展制定科學的教學方案。由此使學生在國學經(jīng)典的學習過程中，在品格、思想上實現(xiàn)新層次的提升。如在“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！币痪涞慕虒W中，教師可通過設問的形式，使學生結(jié)合內(nèi)容進行品格、素養(yǎng)以及精神追求等方面的思考，進而在思想引導以及原文解讀的過程中，使學生逐漸領悟文章核心思想和主要內(nèi)容。

三、結(jié)束語

本文根據(jù)國學經(jīng)典的內(nèi)容表達、思想特點以及文學形式等，并在整體教學情況研究下進行了較為全面的理論分析，旨在促進國學經(jīng)典可以更好地融進現(xiàn)階段的教學過程中，由此對學生進行良好思想教育、品格教育以及文學素養(yǎng)培養(yǎng)等。

參考文獻：

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