石云麗

現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人逐漸開始關(guān)注和意識到校園教學(xué)工作的進展?fàn)顩r。本文就是針對小學(xué)校園內(nèi)部的教學(xué)工作開展進行分析，提出新課程思想理念下，數(shù)學(xué)課堂中德育教育思想理念的滲透，希望能夠通過本文的分析，豐富課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會輸送更多有用的人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所使用的教材內(nèi)容中所包含的德育教育內(nèi)涵非常豐富，到處都能夠找到與德育教育有關(guān)的內(nèi)容，所以教師需要善于對其中的因素進行挖掘，創(chuàng)造良好的德育教育情景，引發(fā)學(xué)生能夠掌握有關(guān)的思想理念，這樣才能夠達(dá)到德育教育與數(shù)學(xué)課堂融合的效果。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)例題“綠化環(huán)境，采集樹種，四個班級每班采集25克，五個班級每班采集30克，那么一共能夠采集樹種多少克？”在這樣的題目學(xué)習(xí)過程之中，教師就可以引出“為什么要綠化環(huán)境？在采集樹種的過程之中，還需要注意哪些問題？”以此對學(xué)生的日常行為舉止進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會愛護校園內(nèi)部公物，愛護花草樹木，積極參加植樹活動，使學(xué)生懂得綠色環(huán)保理念的重要意義，并且檢討自己以往破壞環(huán)境的不良行為，成為愛護環(huán)境、保護植物的小衛(wèi)士。這樣的數(shù)學(xué)課堂上不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠自然而然地潛移默化滲透德育教育思想理念，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的美德。

數(shù)學(xué)課堂與思想品德課堂存在著巨大的差別，所以，教師也需要注重德育知識內(nèi)容在其中的使用效果，結(jié)合具體的教學(xué)過程，把德育作為滲透點，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，不僅僅是需要完成這堂課所需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，而是要求教師能夠抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)的知識點，利用德育教育的一言一行、一圖一表，有效地引導(dǎo)學(xué)生。

例如：在進行“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”這部分知識學(xué)習(xí)的時候，教師就可以讓學(xué)生初步體會到事物之間是相互聯(lián)系、相互變化的初步學(xué)習(xí)，如何用聯(lián)系和變化的眼光去思考問題，使學(xué)生自身所具有的唯物辯證主義思想觀點得以形成。在學(xué)習(xí)“時分的認(rèn)識”的時候，要求學(xué)生能夠認(rèn)識時鐘學(xué)會看時間，合理安排時間，準(zhǔn)確掌握時間，做時間的主人，珍惜時間，這樣都能夠提高學(xué)生的德育教育效果，也能夠讓學(xué)生真正的把課堂上所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與與日常實際生活相互聯(lián)系，明確說學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的重要性，形成健康的思想，以及良好的道德素質(zhì)，進而實現(xiàn)德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機的結(jié)合。

想要真正的把德育教育工作與數(shù)學(xué)課堂相互結(jié)合，其滲透的工作不能夠僅僅局限在課堂上，還需要保證與課外學(xué)習(xí)機會相互融入，這樣才能夠達(dá)到最佳的效果。因為課堂所涉及到的知識是有限的，能夠達(dá)到的德育效果也是有限的，只有將學(xué)生演出課堂引向生活，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，德育教育也能夠顯現(xiàn)出其效果。所以教師需要把德育教育滲透與數(shù)學(xué)課堂的拓展過程之中，適當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)活動，進行教學(xué)主題活動內(nèi)容，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生能夠通過課外的知識學(xué)習(xí)，以及社會的調(diào)查，接受到德育教育。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”相關(guān)的知識之后，教師就可以組織學(xué)生進行“我是小小交通員”的調(diào)查和訪問活動，到路口測算不同時間段的車流量，并且采訪交警把測量和調(diào)查最終的數(shù)據(jù)和結(jié)果進行整理，制作出統(tǒng)計圖，動腦編造出應(yīng)用題。

評價所具有的導(dǎo)向作用，無疑能夠?qū)W(xué)生的德育教育工作，建立起至關(guān)重要，甚至決定性的作用，教師在課堂教學(xué)工作開展的過程之中，把德育教育的因素滲透到課堂教學(xué)活動評價之中，能夠讓德育教育工作承載著自身的能力和作用，其所得到的效果，也會出于預(yù)料之外。教師還需要轉(zhuǎn)變以往的一言堂教學(xué)模式，避免終結(jié)式的評價方法，需要通過課堂教學(xué)的評價，抓住每一個學(xué)生身上所具有的閃光點，了解學(xué)生點滴的進步。并且在評價內(nèi)容的過程之中，盡可能全方面地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，保證評價標(biāo)準(zhǔn)自身的開放性，利用多方面的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自身所具有的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生形成健康良好的心理素質(zhì)和價值觀念。例如：教師可以利用語言和動作等，對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生在正確回答數(shù)學(xué)問題的時候，教師就可以說：“你真棒！你能夠把正確的思想傳遞給其他同學(xué)，這也是一個分享的品德?！辈⑶遗呐膶W(xué)生的肩膀，或者豎起大拇指，這樣的行為和舉止都能夠讓學(xué)生感受到評價的重要作用，也能夠提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，達(dá)到德育滲透的最終目標(biāo)。

綜上所述，縱觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實際開展情況能夠看出，長久以來，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，課堂上采取的都是填鴨式教學(xué)方法，這也影響了學(xué)生的成長和進步。所以本文在以上內(nèi)容中，重點探討和分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教育思想理念的滲透，希望能夠在新課改思想的引導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)工作整體的質(zhì)量，進而為學(xué)生的成長和進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]孫安.德育活動與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機整合的幾點策略研究[J].中國校外教育，2017（20）：120+137.

[2]萬若冰.“有心澆花花更艷”——小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育滲透分析[J].課程教育研究，2017（17）：124-125.