陶雙芳

小學(xué)語文作為學(xué)生初等教育階段的重要課程，其結(jié)合課程教育改革的新要求，不斷地在進(jìn)行著相應(yīng)調(diào)整。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心健康的發(fā)展，需要小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中變化教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計。本文通過分析素質(zhì)教育的重要含義及現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂的教學(xué)特征，淺談如何在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);課堂探究

創(chuàng)新教學(xué)作為現(xiàn)階段主要的教學(xué)方式之一，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。創(chuàng)新型研究不斷實踐探索，結(jié)合問題不斷改筆，在依托小學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上充分完成預(yù)期教學(xué)設(shè)計，吏得小學(xué)語文課堂教學(xué)規(guī)避了以往沉悶的教學(xué)氛圍，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有十分積極的作用。

1.1讓學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

語文知識是比較碎片化的，需要有一個科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生不斷積累，才能循序漸進(jìn)，不斷提高語文成績。但是小學(xué)生由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的關(guān)系，他們對于語文學(xué)習(xí)方法知之甚少，甚至說一點(diǎn)都沒有。他們的學(xué)習(xí)僅憑教師的教導(dǎo)，教師說今天背這篇課文，他們就會背這篇課文，不會在背的過程中進(jìn)行思考，更不會為了進(jìn)一步深入理解課文查閱一此資料，甚至對于課文中不理解的詞語也只是看過放過，不停留不查注，導(dǎo)致學(xué)生感覺很忙，學(xué)習(xí)成績卻不理想。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念，在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一此有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第一，在課堂上要會聽，還要會記、會問。第二，在閱讀中要讀，也要理解，只讀不理解，就真成了為讀而讀，對學(xué)生的文學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識的積累毫無益處。第三，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一種習(xí)慣。在課堂上才可以有釗一對性地聽講，抓住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生鞏固知識，為以后更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1.2培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

我們在教學(xué)中經(jīng)常聽教師或者家長說，要注意培養(yǎng)學(xué)生對某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生有了足夠的興趣，他讓學(xué)生成為課堂的主人。理念與方法的有效改革是創(chuàng)新教學(xué)的根本，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛是當(dāng)下教師需要積極探索的。學(xué)生為課堂的永恒主體，促進(jìn)學(xué)生的多維度發(fā)展，高效調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性是創(chuàng)新語文課堂教學(xué)需實現(xiàn)的階段目標(biāo)。由于小學(xué)生的年齡普遍較小，心智還在發(fā)育階段。成長環(huán)境的不同造成學(xué)生的理解能力與感知能力也不盡相同，需要教師進(jìn)行差異化教育與引導(dǎo)，對部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行釗一對性輔導(dǎo)，或者讓相對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，這都是不錯的方法，靈活多變，豐富多彩，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

1.3以現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

過去的課堂教學(xué)方法也好，手段也好，都是比較單一的，除了一本教材、一張黑板、一支粉筆，再就是教師講解。可隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，無論教師再怎么努力，僅靠自己高超的教學(xué)語言想實現(xiàn)課堂教學(xué)的大逆轉(zhuǎn)也是力不從心了。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生需要更多的、更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來激活他們的思維，開啟他們的智慧，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們帶著更廣闊的視野，進(jìn)行更有效、更快樂的學(xué)習(xí)。所以，作為現(xiàn)代小學(xué)語文教師，一定要積極接觸和了解、熟悉先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體、電子自板、幻燈片等形式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，也使課堂氣氛更加活躍、積極，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動探索、獲取新知，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足于當(dāng)下的教學(xué)需要，我們身為小學(xué)語文教師要注意教學(xué)方式的創(chuàng)建在我們的教學(xué)活動中，所以模擬情景的教學(xué)方法和小游戲的教學(xué)方法就應(yīng)運(yùn)而生。情境教學(xué)法，在我們生活化的語文學(xué)習(xí)中，關(guān)于情景的設(shè)立時重中之重，想讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多有用的語文方面的知識，我們語文教師可以通過多媒體的技術(shù)，來進(jìn)行模擬生活當(dāng)中的情境，通過圖片聲音文字三者的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂，讓學(xué)生能夠進(jìn)行生活化情境中的參與，借此來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的語文知識，再而在生活中進(jìn)行語文知識的使用，提高自己的語文能力與語文素養(yǎng)，游戲教學(xué)法可以提高我們語文課堂的趣味性，比如在進(jìn)行《鳥的天堂》的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，同學(xué)們認(rèn)識那種鳥，同學(xué)們有回答小燕子的，有回答喜鵲的等等，教師之后就可以對學(xué)生們利用現(xiàn)代化多媒體播放相關(guān)的課件，有關(guān)小鳥在天空中飛翔的視頻，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對語文教材學(xué)習(xí)的興趣，教師可以感受到來自生活的語文知識，這就是語文生活化的體現(xiàn)，可以讓我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，擁有掌握更好的語文能力。

總之，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)課堂教學(xué)的需要靈活運(yùn)用。事實證明，作為小學(xué)語文教師，只要我們能時時為學(xué)生所想，了解他們學(xué)習(xí)思維，結(jié)合課堂內(nèi)容選用先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，借助信息技術(shù)設(shè)備，都能有效調(diào)控課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]王紅.淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：93.

[2]劉巍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2019（29）：74+76.

[3]丁業(yè)明.談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)[J].中國校外教育，2019（30）：140.