羅超

摘要：美術(shù)課在我國(guó)的小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中是一門(mén)既能啟蒙學(xué)生，又可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)觀與審美觀的十分重要的課程。隨著教育理念的不斷進(jìn)步，學(xué)生全面發(fā)展成為現(xiàn)代教育的主流，所以學(xué)校必須要提升美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵組成部分，提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的最直接的措施。因此，本文通過(guò)分析現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，并探究提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略，為今后小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);教學(xué)手段;新課標(biāo);

1.現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

美術(shù)學(xué)科是小學(xué)課程中的一個(gè)不可輕視的部分，在《新課標(biāo)》實(shí)施中，將提高小學(xué)美術(shù)課堂的有效性放到了一個(gè)很重要的地位。然而，一直以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式霸占了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的主體地位，導(dǎo)致現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育處于一個(gè)低迷的狀態(tài)。

1.1教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)主體地位

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性就是一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，大多均延用“滿堂灌"的授課模式，這樣不僅難以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還對(duì)加強(qiáng)教學(xué)效率沒(méi)有什么作用。因?yàn)榻處熤皇墙?，學(xué)生只在學(xué)，教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是單向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)地灌輸，所以學(xué)生只能生硬地、片面地記住教師對(duì)美術(shù)作品理論方面的解釋和一些印象，自己并不會(huì)主動(dòng)地去感受美術(shù)的魅力，也會(huì)造成很多學(xué)生不愿意上美術(shù)課，將它視為一節(jié)“副課”。這樣就完全違背了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的教師要在小學(xué)美術(shù)課堂中使用教學(xué)互動(dòng)——指教師與學(xué)生之間要互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。

1.2學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂失去興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的教師。但這句話也不能適用于所有學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)該知道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件十分重要的事情，因?yàn)橹挥挟?dāng)教師真正地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的有效性就變成了一件非常容易的事情。事實(shí)上小學(xué)生的體內(nèi)蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)潛能是十分驚人的，所以需要教師用自己的方式來(lái)激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力與潛能，這樣便可以使學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。而作為一個(gè)教師如果沒(méi)有做過(guò)任何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的嘗試，他就不是一個(gè)合格的教師，相應(yīng)的他的教學(xué)工作也會(huì)開(kāi)展的十分艱難。所以教師應(yīng)該考慮如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使他們能從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)"，這對(duì)于教師而言是一件很欣慰的事。

1.3教學(xué)過(guò)程中缺乏個(gè)性化關(guān)注

在《新課標(biāo)》中十分重視教學(xué)的過(guò)程，認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中不僅要掌握正確的結(jié)論，還需要有多樣化的思維過(guò)程，所以教師要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生積極地去感受美術(shù)知識(shí)的豐富性與多樣性。然而在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是重結(jié)論、輕過(guò)程，使用一個(gè)過(guò)于程式化的教學(xué)方式教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，這樣一來(lái)便扼殺了學(xué)生的個(gè)性化思考方式，也就無(wú)法集中體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的核心價(jià)值——關(guān)注學(xué)生的心靈和情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最終導(dǎo)致學(xué)生的思維被禁錮。

2.提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略

2.1做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，收放自如的教學(xué)節(jié)奏，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，這也和教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格、自身素質(zhì)等方面直接相關(guān)。課前的教案設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解、相關(guān)教學(xué)資料的收集等，都屬于教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容。為什么公開(kāi)課會(huì)給人一個(gè)良好的感覺(jué)？就是因?yàn)榻處熥龊昧顺渥愕慕虒W(xué)準(zhǔn)備。比如現(xiàn)在運(yùn)用的蘇教版小學(xué)美術(shù)教材，對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，如果教師在課前不好好地準(zhǔn)備一下，達(dá)到預(yù)期的教授效果是很困難的。如第八冊(cè)《套色紙版畫(huà)》的教學(xué)，首先，教師在課前要準(zhǔn)備好相關(guān)的教具，可供展示的畫(huà)或者供學(xué)生欣賞用的多媒體課件，更重要的是，要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：水粉畫(huà)顏料、硬卡紙筆、剪刀、膠水、調(diào)色盤(pán)等。如果沒(méi)有這些充足的準(zhǔn)備，要想教學(xué)成功、想要教學(xué)有效都是空話。而像這樣需要精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容在教材中還有很多。所以美術(shù)教師只有心中有教材，做好充分的課前準(zhǔn)備，小至一節(jié)課，大至一個(gè)單元，甚至一學(xué)期的準(zhǔn)備，這樣才能有效地提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2應(yīng)用新型的教學(xué)資源

近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多新型的科技成果被用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，很大程度的推動(dòng)了教學(xué)發(fā)展。所以為了增加小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，應(yīng)用新型的教學(xué)資源是一種十分有效的措施。目前常見(jiàn)的新型教學(xué)資源有：視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻學(xué)習(xí)繪畫(huà)，教師在播放視頻時(shí)隨時(shí)暫停，讓學(xué)生完全學(xué)會(huì)其技巧和方法;或者通過(guò)視頻感受一些精美的藝術(shù)作品和風(fēng)景，使他們進(jìn)一步感受美術(shù)的魅力。這種培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技巧以及增加學(xué)生美學(xué)意識(shí)的方式，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。此外，新型的教學(xué)資源往往具有引導(dǎo)性，幫助學(xué)生探索能力以及增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。新型教學(xué)資源的應(yīng)用，還可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果自然就變成了一件十分輕松的事。

2.3設(shè)立教學(xué)反饋機(jī)制

從整體教學(xué)方向出發(fā)，建立相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制，也是提升小學(xué)美術(shù)教育的一種十分有效的措施。所謂教學(xué)反饋機(jī)制就是通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，從而不斷地優(yōu)化教學(xué)模式的一種機(jī)制。教學(xué)反饋機(jī)制在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用的關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，這就可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷，以及與學(xué)生座談等形式，收集學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的意見(jiàn);與此同時(shí)教師要及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷地優(yōu)化其教學(xué)方案，從而有效地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教學(xué)反饋機(jī)制的建立，使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題能夠得到及時(shí)的解決，并且清除了很多阻礙提升課堂教學(xué)有效性的因素。

3.結(jié)語(yǔ)

本文分析了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，并探究提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略。總結(jié)起來(lái)一句話：課堂教學(xué)有效性的提升，對(duì)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要，所以教師一定要重視課堂教學(xué)有效性的提升。

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（作者單位：四川省宜賓筠連縣大雪山鎮(zhèn)中心校）