張學(xué)斌

摘 要：寫作不僅可以陶冶情操，還可以開拓視野，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文立足于語文教學(xué)實踐活動，分別從“增加知識儲備”“激發(fā)閱讀興趣”“培養(yǎng)想象能力”這三個方面入手，對如何讓小學(xué)生提高語文寫作能力進行初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;知識儲備;寫作興趣;

如何有效地提高語文寫作能力，在我看來，不僅需要我們小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，豐富作文內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在寫作的過程中感受到寫作的快樂，同時學(xué)生也要注重平時的積累，增加自身的知識儲備，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，增加知識儲備

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑攲W(xué)生擁有足夠的知識儲備之后，才會在作文的創(chuàng)作之中如魚得水，而不會出現(xiàn)沒有句子可以寫或者是沒有素材可以寫等等的問題，所以我們小學(xué)語文教師要在語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不斷地積累素材和詞匯量，提高語文寫作水平，從而進一步提高語文成績。

像在日常教學(xué)中，我就會多多引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在看到一些值得借鑒的素材或者名人名言后要求學(xué)生摘抄在摘抄本上并記住，一方面加深學(xué)生的印象，另一方面增加了知識儲備。像在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時，我首先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，本文講述了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的，小燕子說春雨是綠色的、麻雀說是紅色的、小黃鸝說是黃色的，他們各有各的想法，互相理論春雨的顏色。然后我會引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的顏色來對持有某個觀點的小動物的對話進行句子仿寫，像某個學(xué)生選擇了小燕子的對話：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。以此延伸開來，像有的學(xué)生寫道：太陽是金黃色的。你們瞧，太陽光落在大地上，大地就變金黃了。陽光灑在水面上，水面也成了金黃色。如此一來，學(xué)生不僅可以更好地理解課文，還能增加描寫春雨和太陽的句子，增加知識儲備，進一步提高小學(xué)生語文寫作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生引用素材，激發(fā)寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谖铱磥恚挥袑W(xué)生在閱讀的時候理解了課文的內(nèi)容，有了閱讀興趣，才會從“讓我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會更加積極主動地學(xué)習(xí)更多語文寫作的素材和技巧，所以我們小學(xué)語文教師要多多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，在閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文寫作水平。

在語文課堂中以講解《丑小鴨》為例，首先我會引導(dǎo)學(xué)生了解課文講解的內(nèi)容：本文講述一只小丑鴨在不知道自己身份的時候，同伴都嘲笑它、排擠他，但是在克服了種種困難和挫折之后，他終于長成了一只令人羨慕的白天鵝。我會在學(xué)生掌握課文大意之后，以轉(zhuǎn)換角色的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文表達的中心思想?！凹偃缒憔褪悄侵怀笮▲?，你會選擇如何面對同伴的嘲笑和排擠呢？”在經(jīng)過激烈的爭吵和討論之后，學(xué)生得到了兩種意思差不多的答案：一是對于同伴的嘲笑不給予理睬，要堅定活下去的信念，在困境中努力成長。二是把同伴的嘲笑、排擠化為自己成長的動力，日后長出來的白羽毛就是最漂亮的反擊?！昂芎?，你們的做法就是我想讓你們說出的答案，對于挫折，我們都要勇于面對并且戰(zhàn)勝它。”如此一來，不僅激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，還引導(dǎo)學(xué)生了解課文要表達的中心思想，日后在以“堅持”“困境”“實現(xiàn)夢想”等等為主題的作文時，就可以引用《丑小鴨》為作文素材，來完成作文的完成，為提高語文寫作水平提供條件。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)生寫作中，由于小學(xué)生知識面窄，掌握的素材少，所以就需要適當?shù)嘏嘤龑W(xué)生的想象力，一個人的想象力并不是可以迅速提高的，而是在經(jīng)過長時間引導(dǎo)逐漸增長的，所以我們小學(xué)語文教師要將培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為教學(xué)的重心，從而提高語文寫作水平，進一步提高學(xué)生的語文成績。

像在日常教學(xué)中，我會多多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，以提高學(xué)生的想象能力。以我設(shè)立的情景為前提：如果有一天，世界上有比人類更高級的生物產(chǎn)生了，并且擁有復(fù)制人類身體的特殊技能，人類被迫分成原本人類和復(fù)制人類，請你發(fā)揮想象，原本人類和復(fù)制人類在一起生活會產(chǎn)生什么矛盾。接著我會給學(xué)生舉例子：復(fù)制人類因為復(fù)制的特殊功能會不會和原本的人類搶奪親人和工作，以此來引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象。此時，我會讓學(xué)生講述自己想到的答案，“兩個不同人類的存在，會產(chǎn)生用水困難、地球資源迅速枯竭、復(fù)制人類在地球上橫行霸道等矛盾?！薄皶霈F(xiàn)原本人類喪失生存能力，從此滅絕?！痹诮?jīng)過學(xué)生們互相討論之后，我會引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)揮想象，應(yīng)該為兩個不同人類建立什么樣的規(guī)章制度，來讓他們和平相處。以目前看來，學(xué)生都投入到想象之中，那么日后在學(xué)生沒有素材可寫的時候，也能發(fā)揮想象，來完成作文的創(chuàng)作。

總而言之，有效地提高小學(xué)生語文寫作的能力，不僅需要我們小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，充分理解課文內(nèi)容，增加素材，以提高語文寫作水平。同時，學(xué)生也要增加自身的知識儲備，為提高語文寫作水平提供基礎(chǔ)條件。

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