何寶琳

摘 ?要：德育滲透對中學生思想意識的發(fā)展有重要影響，應在音樂課堂上加強道德教育，使學生在音樂氛圍中有所感悟，對學生的思想意識發(fā)展形成積極影響。本文主要從四方面研究音樂教學中促進德育滲透的策略，以推進初中階段素質教育工作的有效開展。

關鍵詞：初中;音樂教學;德育

引言：

隨著社會快速發(fā)展，我國初中生的視野逐漸開拓，接受的信息多種多樣。學校應重視德育滲透，要用積極正確的思想引導學生，使學生養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。音樂教學是傳播音樂美的課程，能影響學生的審美和思想意識。學校要積極研究在音樂課堂上進行德育教育的手段，使學生在學習的過程中逐漸堅定愛國、拼搏等正確信念，形成良好的思想意識。

一、挖掘教材中的德育知識

音樂教材中的歌曲貼近生活，也符合中學生的成長特點，教師要引導學生去思考歌詞的含義，使學生在學唱歌曲的同時明白歌曲要弘揚的精神。不同的歌曲具有不同的內涵，有的沉重、安靜，有的活潑有力，要讓學生體會到不同的情懷，在教學歌曲時對學生進行德育滲透。比如在初一上冊《光榮少年》的教學中，教師就要讓學生認識到中學生應有的精神面貌，應具備的思想品德。要用歌詞中的“責任”、“榮辱”等詞匯去啟發(fā)學生思考，創(chuàng)造積極向上的教學氛圍。這首歌曲中有對民族傳統(tǒng)的尊重，也有新時代的價值觀，是對中學生進行德育滲透的良好契機。教師可以在教學的同時為學生引入一些新時代的青少年榜樣故事，喚醒學生的主人翁意識，使學生端正學習態(tài)度，逐漸認識到個人與社會的關系。中學生具備較好的行為能力，但思想意識尚不成熟，教師應抓住每一個德育滲透機會，要使學生具備責任感，認識到學習和發(fā)展的關系，能在學習中更自覺，讓正確的價值觀引導學生發(fā)展[1]。

二、利用多媒體創(chuàng)設情境

歌曲具有抽象的特征，學生在感悟歌曲內涵時可能存在情感上的不熟悉、不了解，難以真正理解歌曲含義。教師可利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生能準確理解歌曲要傳遞的精神，讓學生在欣賞和學習歌曲的同時有深深的感悟。比如教學《我愛你中國》時，學生可能無法深切體會詞曲作者對祖國的熱愛之情。教師可以利用多媒體為學生展示相關紀錄片，讓學生通過大好河山、前輩的奉獻、社會的進步等多方面內容產生愛國情懷，喚醒學生對歌曲中愛國情懷的認同。教學中要啟發(fā)學生多思考，使學生學會感恩，要將美好生活與貧苦生活做對比對學生進行教育。音樂課堂上要通過多媒體對學生進行德育教育，使學生了解到生活中被自己忽視的親情、友情、師生情等，使學生擁有豐富的情感，能逐漸做到與人為善，能在生活中寬容待人。多媒體中的內容能帶給學生更直接的影響，學生會受到視聽資源的影響，對音樂作品的內涵有更深入的理解，可促進學生個人的情感發(fā)展和思想意識發(fā)展[2]。

三、培養(yǎng)學生民族自豪感

要讓學生對國家和民族有敬仰之情，應在教學中培養(yǎng)其民族自豪感。目前教學中，學生從教材中認識到的國外音樂名人有很多，但對國內的音樂環(huán)境并不熟悉，對我國在國際音樂領域的貢獻并不了解。教師要對學生進行民族樂器、歌曲、舞蹈、詞曲作者等多當面知識的普及，要使學生在學習音樂的過程中了解民族文化，激發(fā)學生的愛國之情。比如教學《腳夫調》時，教師要給學生講解歌曲的特點，并為學生介紹陜西的風土民情，使學生了解歌曲傳遞的精神。為學生介紹民族樂器時，教師可以播放一些經典影視劇的片段，既能加深學生對樂器的印象又能提高課堂氛圍，使學生對音樂教學產生好感?？傊掠逃谌氲浇虒W中，教師應有意識地對學生進行德育滲透，要讓學生了解我國音樂與國外音樂的區(qū)別，使學生能正確分析不同的音樂作品。

四、強調藝術與生活的聯(lián)系

藝術與生活是密切相關的，教師應靈活教學，將歌曲與生活結合，鼓勵學生在生活中演唱教材中的曲目。一些經典曲目具有很強的感染力，由于學生缺乏親身經歷，很難在歌唱中全身心投入。教師可以將生活場景與歌曲內容結合，既能啟發(fā)學生情感又能提高教學效率。比如教學《洗衣歌》時，教師要與學生探討“你有沒有親手洗過衣服？你是否愿意為可愛的軍人洗衣服？”歌曲唱出了軍民情，要啟發(fā)學生的情感就要通過問題引導，讓學生跟著教師的思路去聯(lián)想。教師可以播放一些軍人為民服務的影像，喚起學生的情感共鳴，在后續(xù)演唱中，可以組織學生編排動作，讓學生體會邊“洗衣”邊歌唱的歡樂。將生活與歌曲結合并合理引導可以讓學生充分聯(lián)想，有助于學生對歌曲內涵的把握。因此，教師應適時地將生活與藝術融合，對學生進行德育滲透，提高學生的音樂表演興趣。

結束語

綜上所述，音樂教學是德育滲透的有效途徑，教師要在音樂欣賞、歌曲演唱、樂器介紹等環(huán)節(jié)融入道德教育，使學生受到正確思想的影響。隨著素質教育的推進，教學更要注重對學生思想意識的引導，要在教學中培養(yǎng)學生良好品格，使學生的學習水平和思想水平同步提升。

參考文獻

[1] ?馬麗英.淺談初中音樂教學中德育教育的滲透[J].學苑教育，2017（8）：19-19.

[2] ?梁春蘭.音樂教學中德育的有效滲透[J].甘肅教育，2017（3）：122-122.