曹冬燕

：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也逐漸激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中會(huì)遇到許多困難，因此需要對(duì)其進(jìn)行抗挫折能力培養(yǎng)。本文將重點(diǎn)研究思想品德課教學(xué)中抗挫折能力的培養(yǎng)措施，提升學(xué)生的抗挫折能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供良條件。

抗挫折能力;思想品德教學(xué);綜合素質(zhì)

學(xué)生在初中階段處于身心發(fā)展的過(guò)渡階段，心理發(fā)育還不成熟，但是已經(jīng)具備了一定的思考能力。同時(shí)學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，如果遇到挫折，非常容易出現(xiàn)自卑的心理。因此在該階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折能力培養(yǎng)是非常必要的。本文將針對(duì)初中思想品德教學(xué)展開(kāi)研究，對(duì)學(xué)生的抗挫折能力展有效培養(yǎng)。

一、

在思想品德課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的抗挫折能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要具有以下作用，第一，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效發(fā)展，抗挫折能力是初中生綜合素質(zhì)主要組成部分之一，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生普遍基本知識(shí)較為扎實(shí)，但是在綜合素質(zhì)方面還存在一定的問(wèn)題。我國(guó)目前采用素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注程度較高，這就需要對(duì)學(xué)生的抗挫折能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。第二，滿足社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需求。目前社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越積累，人們無(wú)論在生活中還是工作中，都需要承受較大的壓力，要想學(xué)生未來(lái)在社會(huì)中能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，必須提升學(xué)生的抗挫折能力，能夠適應(yīng)社會(huì)中的高壓環(huán)境，并在其中穩(wěn)定發(fā)展。

二、

（一）確定挫折教育的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際思想品德教學(xué)中，教師需要先認(rèn)識(shí)到抗挫折能力培養(yǎng)的重要性，這種方式能夠從根本上提高抗挫折能力培養(yǎng)的開(kāi)展效果。同時(shí)確定抗挫折能力的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展抗挫折能力教學(xué)。例如在《我與父母交朋友》這一課的學(xué)習(xí)中，可以先讓學(xué)生了解自己與父母之間的代溝，正確認(rèn)識(shí)自己與父母之間的矛盾，通過(guò)這種方式理解父母，體會(huì)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。另外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在調(diào)節(jié)自己情緒的能力，同時(shí)掌握自己與父母之間的溝通技巧。如果學(xué)生在實(shí)際生活中與父母出現(xiàn)矛盾，則可以將課堂中的內(nèi)容應(yīng)用在其中，幫助學(xué)生更加深入的理解父母，解開(kāi)自己與父母之間的矛盾。設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)φ麄€(gè)抗挫折能力培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)而提升最終抗挫折能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化挫折教學(xué)方法

在初中思想品德教育中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，這種方式能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。例如，在講解《人生自強(qiáng)少年始》這一課時(shí)，可以采用情景教學(xué)法，該種方法可以通過(guò)建立具體場(chǎng)景的方式進(jìn)行，激發(fā)出學(xué)生的情感和態(tài)度體驗(yàn)，讓學(xué)生自主觀察、分析和交流，思考教學(xué)中的問(wèn)題。教師可以先為學(xué)生播放《千手觀音》的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到聾啞人克服重重困難的精神，并了解舞蹈演員在聯(lián)系舞蹈時(shí)遇到的困難，并為學(xué)生播放舞蹈演員在舞臺(tái)背后的樣子。讓學(xué)生想象一下，如果自己失去了聽(tīng)力，生活將會(huì)發(fā)生哪些改變，你能做到像這些聾啞人一樣么。這種方式能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己生活的幸福，同時(shí)用積極向上的態(tài)度面對(duì)生活中的困難，面對(duì)生活中的挫折，引導(dǎo)學(xué)生建立積極心態(tài)，而不是一味的逃避，只有這樣才能克服困難，體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。除了這種教學(xué)方法之外，教師還可以采用合作教學(xué)法或者案例教學(xué)法，這種方法能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。

（三）充分利用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用在教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的過(guò)程中，也可以使用多媒體技術(shù)。其中課件是整個(gè)多媒體技術(shù)教學(xué)中的主要內(nèi)容，通過(guò)課件展示的方式，將視頻、圖片相互結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的展示到學(xué)生面前，這種方式能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容更加形象化和具體化。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不能過(guò)分依賴多媒體課件，如果是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載的課件，需要根據(jù)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，保證課件與課堂之間的吻合性。將自己在課堂中的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，這種方式能夠?qū)⒍嗝襟w課件的作用充分發(fā)揮出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《多元文化》地球村的過(guò)程中，教師就可以將世界各個(gè)國(guó)家的文化差異通過(guò)視頻的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待文化差異，并認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)自身民族文化的重要性。并讓學(xué)生欣賞和批判不同的文化差異，這種方式能夠鍛煉學(xué)生的判斷能力，并形成中華民族自強(qiáng)不息的精神，最終達(dá)到提升學(xué)生內(nèi)在綜合素質(zhì)的目的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高整個(gè)課堂效率，并且為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。

通過(guò)以上分析能夠看出，在思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的抗挫折能力展開(kāi)有效培養(yǎng)，能夠大大提高學(xué)生的適應(yīng)能力。本文從抗挫折能力教學(xué)目標(biāo)制定、抗挫折能力教學(xué)方法以及多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面展開(kāi)研究，確定在思想品德課程中，抗挫折能力的培養(yǎng)方法，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效培養(yǎng)的目的。

[1]李彩彩. 初中思品課教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育的探究[D].西華師范大學(xué)，2017.

[2]都日斯哈拉其其格. 初一思想品德課教學(xué)中提高學(xué)生抗挫折能力的探索[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.