曾銘江

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的高低影響了其對課上知識的理解和掌握程度，同時也影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。數(shù)學(xué)老師通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷激勵學(xué)習(xí)、喚醒學(xué)生的內(nèi)在動力，也是確保高效課堂構(gòu)建和順利開展的直接途徑。在課堂上要確立學(xué)生的主體地位，通過采取不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)生積極性;策略;研究

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0146-02

本文通過分析現(xiàn)階段影響初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)因和外因，即學(xué)生自身因素、老師整體素質(zhì)、教師教學(xué)質(zhì)量和外界環(huán)境因素等的影響，通過豐富課堂教學(xué)方式、引入學(xué)生獎勵機制、學(xué)校和家長共同配合等方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。旨在提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

1? ?高效課堂與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的關(guān)系

在教育學(xué)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指的是在課堂教學(xué)的過程中，老師通過一定的教學(xué)方式或者策略，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)科產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考問題的能力，進一步幫學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的狀態(tài)、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)時的情感狀態(tài)等。其主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣以及學(xué)習(xí)需要所組成?？紤]到學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)特點，如學(xué)生愛動、學(xué)習(xí)時間較短，任課老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和好奇心，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有著非常積極的作用[1]。

2? ?影響初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的因素

2.1? 學(xué)生自身因素的影響

由于初中數(shù)學(xué)相較于英語、語文等學(xué)科相對抽象，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維才能解決數(shù)學(xué)問題。然而受到自身因素的影響，初中生的思維邏輯還不夠完善，學(xué)生的邏輯思維和意識還沒有養(yǎng)成，所以對周圍事物的認識以及對課程的學(xué)習(xí)更多是感性的，具體的抽象思維還沒有占上風(fēng)，同時其思維具有一定的發(fā)散性，這都在很大程度上影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理，從而在很大程度上影響了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.2? 教學(xué)方式單一

目前，在我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，初中教師在課上教學(xué)生公式或者做題，只是單純的對知識進行傳授，學(xué)生被動接受?？紤]到學(xué)生的情況，這種教學(xué)方式在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3? ?調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造高效課堂的方法

3.1? 豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

3.1.1? 問題式教學(xué)方式

在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，巧妙地預(yù)設(shè)疑問，從而激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從“老師讓我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”變成“我要主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決實際問題”，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

國際上著名的教育學(xué)家Barrows等人將問題式教學(xué)方式定義為：“問題式導(dǎo)向（PBL）的教學(xué)方式主張在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置在真實的、相對復(fù)雜的問題和情境中，讓學(xué)生通過自己的思考和與他人的合作進一步地對問題進行解決，發(fā)現(xiàn)在問題背后存在的知識，從而使得學(xué)生在解決問題的過程中，能夠培養(yǎng)其自主學(xué)學(xué)習(xí)、解決問題以及終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)”[2]。

3.1.2? 合作探究教學(xué)方式

學(xué)生數(shù)學(xué)課堂一般采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，課上老師按照課本上的套路，先提出幾個數(shù)學(xué)問題，然后讓初中生預(yù)習(xí)課本上的公式、內(nèi)容自行解決，嘗試自己解決問題的答案;其實，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，筆者通過調(diào)查和跟學(xué)生的溝通交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對這些教學(xué)方式不太滿意。在眾多的學(xué)習(xí)方式中，合作探究式的學(xué)習(xí)方式是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方式。這種合作探究式的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，給予學(xué)生足夠的空間和時間讓他們投入到學(xué)習(xí)中。在小組合作的過程中，教師可以發(fā)揮其主觀的調(diào)動作用，給小組成員不同的任務(wù)和分工，或者由學(xué)生自己商量任務(wù)和分工，這樣就可以確保每個學(xué)生都能投入到小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的過程中去。

3.2? 引入學(xué)生獎勵機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中，一方面需要依靠自身興趣，但外在因素的獎勵和誘因在這個興趣培養(yǎng)的過程中，也是一個非常關(guān)鍵的因素。人們認為對學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性以及其進行長周期學(xué)習(xí)效果不好的原因，主要體現(xiàn)在學(xué)生的積極性不能夠長久維持，此時引入學(xué)生獎勵機制就顯得非常重要了。如在合作探究初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)根據(jù)講課的內(nèi)容，引入獎勵機制，通過言語法或者實際的物質(zhì)獎勵方式，對數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生進行鼓勵或獎勵，教師還可以定期從學(xué)生中選出典型的人或者事來激勵其他學(xué)生。學(xué)生獎勵機制的引入，將會激發(fā)起學(xué)生的“好勝心”，充分調(diào)動其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上的積極性，更有利于打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[3]。

4? ?結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)老師通過在教學(xué)過程中不斷激勵學(xué)習(xí)、喚醒學(xué)生的內(nèi)在動力，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上確立學(xué)生的主體地位，采取不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。針對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，應(yīng)該重點從豐富課堂教學(xué)方式，引入學(xué)生獎勵機制，學(xué)校和家長共同配合等策略提升學(xué)生積極性，從而增強其學(xué)習(xí)自信心，這樣更有利于初中數(shù)學(xué)高效課堂的

構(gòu)建。

【參考文獻】

[1]王翠微.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（1）.

[2]朱敬成.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略[J].讀與寫

（教育教學(xué)刊），2016（9）.

[3]劉克政.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2015（8）.