鄒慧芬

“小組合作學習”這種模式有利于學生人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅，它既能發(fā)掘出個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)學生的集體主義觀念，團隊合作精神。它不只是一種外在的東西，更是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習時要把握契機，精心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。每一次合作學習都要有合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。如何培養(yǎng)學生進行小組合作學習呢？

一、合理搭配小組成員

學習小組成員搭配的最佳方案是好中差各1-2名，這樣的互助小組才能更好地互助學習、互相幫助、共同提高。應(yīng)該選智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長。并輪流做組長。當?shù)谝晃唤M長已具備一定組織能力時，就要更換組長，培養(yǎng)每一個學生的組織能力，產(chǎn)生多位組織者，提高學生的團體協(xié)作能力、解決問題的能力及交流能力。教師不能因為學生的差異就剝奪學生鍛煉的權(quán)利及發(fā)展的機會，而要致力于在學生原有的能力基礎(chǔ)上使其能力得到提高。不是到最后只是培養(yǎng)出了幾位小組長。分組時，各組間要無明顯差異，力求平衡，便于公平競爭。小組建立后，要求每個小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等，并適時組織一些活動，使學生在活動中體會到成功的喜悅及同學間互相關(guān)愛的真摯感情。

二、合理進行角色分工

學生是討論的主人，最好由學生輪流當主持，人人發(fā)言。教師可以相機指導，促使學生深入討論。在進行小組合作學習時，我們要因材施教各盡其才，根據(jù)他們的不同特點進行分工，這樣才能達到預期效果，提高學習效率。具體為：主持人、記錄員、報告員、檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有不同的職責：主持人負責小組全局、協(xié)調(diào)小組學習進程;記錄員負責記錄小組學習結(jié)果;報告員負責向全班同學匯報結(jié)果;檢查員檢查小組學習情況，確認每位成員對學習過程積極參與。另外，各角色也要輪流擔任。

三、合理組織學習方式

小組合作學習，應(yīng)根據(jù)班級的實際情況，學生還是按平時位置就坐，當需要小組合作學習時，學生可以同桌討論，也可以轉(zhuǎn)過身來同后面的同學進行討論，如果需要，甚至可以走出位置和其他同學、小組進行討論。教師應(yīng)鼓勵學生說實話、真話，不搞形式主義。讓學生敢于發(fā)表自己的真實想法，并能得到教師的肯定，學生在以后的學習中才會更有信心，進而增強與他人合作的信心。

四、合理選擇學習的內(nèi)容

教師要把握好尺度，選擇具有一定思考價值，能引發(fā)學生思考、爭論、求異、求新的問題，選擇針對文章的重點、難點、疑點的問題進行討論。凡是學生通過自主探索能解決的問題，就沒有合作的必要。因此小組學習必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)上，否則就會時時合作、時時探究，就會使學生產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學生的自學愿望便會大大削減，就會產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。

五、準確把握合作的時間

“課堂是屬于學生的”，把學習的時間真正還給學生。沒有一定的時間，合作學習將會流于形式，學生的討論、理解也不可能走向深處。只有在寬裕的時間里，不同程度的學生才能更淋漓盡致地發(fā)言、補充、更正、辯論。關(guān)鍵是教師要及時、有效的進行指導，不要在講臺上觀望，這樣能監(jiān)督學生積極參與，讓合作學習真正有效。

六、組織進行合作學習后的評價

合作學習后要做好總結(jié)和講評工作，引導學生自我評價和互相評價。教師應(yīng)鼓勵學生積極參與評價，對學生的理解給予充分肯定和贊揚，使他們真正獲得成功的樂趣。

七、培養(yǎng)合作學習的良好習慣

1、培養(yǎng)關(guān)注別人的習慣

在小組合作學習中會有部分困難生發(fā)言沒有講到重點上，或者部分學生不參與討論，這就要求其他同學要關(guān)注困難生，給他們講的機會，他們不認真時要注意提醒，使他們感到自己是小組的一員，要積極參與小組學習。

2、培養(yǎng)關(guān)照他人的習慣

大多數(shù)學生在小組討論時聲音過大，影響其他小組的學習。這時，教師要讓學生關(guān)照他人，壓低聲音，小組成員聽得見即可。小組之間也不能影響過大。

3、培養(yǎng)積極思考、大膽發(fā)言的習慣

小組合作學習必須建立在學生的思考之上，在合作學習之前，學生必須有自己的思考空間，讓每個學生都投入到思考當中去，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的能力和習慣。思考完還要大膽發(fā)言，將自己的想法說出來，不管對不對，要敢想、敢做、敢說。這樣才能提高學生小組合作學習的質(zhì)量。

4、培養(yǎng)認真傾聽的習慣

傾聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)，不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點問題，并加以思考，從而重視并采納他人的意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。教師要教學生學會傾聽：一是認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴;二是聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力;三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高自己處理信息、反思評價的能力。學會傾聽別人的發(fā)言，既是對別人的尊重，也是一種好的學習方法。??? 總之，在合作學習過程中，只要教師規(guī)范、科學、精心組織學生合作學習，使學生積極、有序、有效地開展小組合作學習，學生在合作過程中就能做到團結(jié)協(xié)作，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學習小組的成員就會緊緊地團結(jié)在一起，形成一個高效、愉快、充滿激情的學習團體。這樣才能真正培養(yǎng)學生與人合作、與人共事的能力，為他們今后的學習、工作打下堅實的基礎(chǔ)。