趙波

摘要：作曲技術(shù)理論是音樂教育知識體系中的重要組成部分，在提高學(xué)生對音樂理論知識的理解，對音樂作品內(nèi)涵的深入剖析以及對演奏、演唱水平的提升等方面都具有十分重要的意義。在鋼琴教學(xué)中，作曲技術(shù)理論對其顯現(xiàn)出尤為重要的作用，通過作曲技術(shù)理論課程的相關(guān)知識在鋼琴教學(xué)過程中的融合運(yùn)用，可以加深學(xué)生對鋼琴曲譜的記憶，對音樂情緒情感準(zhǔn)確的把握，對音樂內(nèi)容較客觀的反映，幫助學(xué)生更好的提升鋼琴學(xué)習(xí)效果。本文通過探討作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，為作曲技術(shù)理論課程和鋼琴教學(xué)的改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：作曲技術(shù)理論;鋼琴教學(xué);應(yīng)用

引言：音樂教育中的作曲技術(shù)理論是通過對音樂作品的整體結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方式的個(gè)體表現(xiàn)手段進(jìn)行較為全面的研究，掌握音樂作品的風(fēng)格、形式和題材，從而幫助演奏者更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容的一種技術(shù)理論。一般而言，音樂教育中的作曲技術(shù)理論主要包括和聲、復(fù)調(diào)、曲式和配器四大部分。作曲技術(shù)是建立在對音樂作品的深入分析的基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和理解的基礎(chǔ)。在鋼琴教學(xué)中也同樣如此，教師可以通過對鋼琴音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)、和聲的張力與色彩、音色的控制和音樂風(fēng)格等各方面的研究分析與講解，讓學(xué)生更加深刻的理解音樂作品內(nèi)涵，以更好的開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的演奏表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

一、作曲技術(shù)理論對鋼琴教學(xué)的重要作用

（一）提高學(xué)生的鋼琴彈奏水平

鋼琴彈奏是鋼琴教學(xué)中的核心內(nèi)容，彈奏水平體現(xiàn)著學(xué)生對鋼琴作品的理解和表現(xiàn)能力，同時(shí)也體現(xiàn)著學(xué)生的演奏技巧。鋼琴的彈奏不但包括主旋律，還包括多聲部織體的彈奏，對學(xué)生的要求較高，需要長期的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的積累才能夠完成。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)多是以教師的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，通過反復(fù)大量的彈奏練習(xí)提高學(xué)生的彈奏水平和表現(xiàn)能力，但這種教學(xué)方法也存在較大的局限，因?yàn)殇撉偾V不是一成不變的，其風(fēng)格、類型、結(jié)構(gòu)和彈奏要求也各有不同，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握所有曲譜的彈法，提升彈奏水平。而通過作曲技術(shù)理論，可以將鋼琴曲譜的織體類型、旋律特點(diǎn)、調(diào)性布局、和連接過渡等要素進(jìn)行分析，幫助學(xué)生將不同的鋼琴曲譜以作曲技術(shù)進(jìn)行拆分，通過這些要素的分析和記憶應(yīng)對不同曲譜的變化，提高彈奏水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴曲譜的記憶能力

鋼琴的彈奏是建立于對鋼琴曲譜的熟練掌握和記憶的基礎(chǔ)之上的，因此要求學(xué)生在鋼琴彈奏時(shí)曲譜銘記于心，這就對學(xué)生的記憶能力提出了較高的要求，學(xué)生在彈奏鋼琴是雖然由樂譜做參照，但如果學(xué)生不熟悉樂譜內(nèi)容，那么在彈奏時(shí)就需要將所有的注意力全部放在熟悉和查看曲譜上，無法準(zhǔn)確的表達(dá)鋼琴作品的情感和風(fēng)格，這直接影響著學(xué)生的彈奏效果。而通過作曲技術(shù)理論，學(xué)生可以將鋼琴樂譜的結(jié)構(gòu)組合方式、和聲與旋律的配合關(guān)系等要素進(jìn)行拆分，將復(fù)雜的鋼琴曲譜進(jìn)行簡化，整合曲譜中的各類彈奏技術(shù)，從而有效壓縮記憶的內(nèi)容，降低記憶難度，提升記憶效果，幫助學(xué)生通過對鋼琴曲譜的熟練記憶提升彈奏水平[1]。

（三）提高學(xué)生的即興演奏能力

鋼琴演奏一般分為兩種情況，一種是按照曲譜進(jìn)行演奏，另一種是根據(jù)指定的主題進(jìn)行即興演奏。對于鋼琴的初學(xué)者來說，在不具備一定的鋼琴彈奏經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的情況下，只能夠按照曲譜進(jìn)行演奏，如果脫離了曲譜的指引，就無法順利完成表演;而即興演奏則適用于那些已經(jīng)具備了一定鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)的彈奏者，他們可以根據(jù)過往鋼琴演奏的經(jīng)驗(yàn)或腦海中大量的鋼琴作品，結(jié)合當(dāng)下的感受和靈感進(jìn)行即興創(chuàng)作。即興演奏需要具備豐富的鋼琴彈奏經(jīng)驗(yàn)和音樂理論知識，而作曲技術(shù)理論則可以幫助學(xué)生在鋼琴演奏的過程中根據(jù)主題的特點(diǎn)進(jìn)行合理的旋律發(fā)展、和聲配置、調(diào)性布局和結(jié)構(gòu)組合，在作曲技術(shù)理論的架構(gòu)中進(jìn)行即興演奏，創(chuàng)造出豐富多樣的鋼琴作品。

（四）提高學(xué)生的鋼琴作曲能力

鋼琴教學(xué)既包括對學(xué)生鋼琴彈奏水平的訓(xùn)練，還包括對基礎(chǔ)音樂理論、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。作曲能力是推動(dòng)音樂事業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力，鋼琴彈奏水平可以通過不斷的練習(xí)而獲得，但重復(fù)化的鋼琴曲目限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓鋼琴演奏失去了靈魂和活力。而學(xué)生的作曲能力，是幫助其靈活運(yùn)用音樂知識，在眾多鋼琴演奏者中脫穎而出的關(guān)鍵能力，作曲能力的培養(yǎng)可以推動(dòng)音樂事業(yè)的發(fā)展，為鋼琴演奏注入新的活力。而作曲技術(shù)理論的教育，直接關(guān)系著學(xué)生的作曲能力，學(xué)生可以將腦海中通過鋼琴對音樂表達(dá)的靈感通過作曲技術(shù)譜寫為曲譜，將抽象的靈感轉(zhuǎn)化為具象的作品，通過不斷的創(chuàng)作促進(jìn)個(gè)人音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人在鋼琴學(xué)習(xí)中綜合實(shí)力的提升。

二、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）教師實(shí)踐指導(dǎo)原則

作曲技術(shù)理論課程是鋼琴教學(xué)課程中一項(xiàng)比較復(fù)雜且需綜合分析與講解的課程，其中包括了音樂織體、曲式結(jié)構(gòu)、和聲布局、復(fù)調(diào)技術(shù)等多個(gè)教學(xué)課題，是專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，對學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識理論的熟練掌握要求較高，如果學(xué)生不具備一定的音樂基礎(chǔ)知識或沒有接觸過鋼琴作曲，那么學(xué)習(xí)和練習(xí)的難度會比較大，且后期的應(yīng)用環(huán)節(jié)對學(xué)生而言也比較吃力。因此，作曲技術(shù)理論課程的開展需要教師的實(shí)踐指導(dǎo)，需要教師結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的音樂基礎(chǔ)知識，針對性的開展作曲技術(shù)理論教學(xué)，且在教學(xué)過程中注重對學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將作曲技術(shù)理論融合到多種形式的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，既不能只重理論單純的說教，也不能將理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離開來，而是讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)的提升作曲技術(shù)，將作曲技術(shù)理論的核心內(nèi)容巧妙的融合于鋼琴教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對各種作曲技術(shù)理論知識和實(shí)際演奏融會貫通，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）理論知識儲備原則

對學(xué)生而言，無論是作曲技術(shù)理論的學(xué)習(xí)還是鋼琴演奏的練習(xí)，乃至是后期的自主創(chuàng)作，都離不開扎實(shí)的音樂理論知識作為基礎(chǔ)，脫離了理論知識的鋼琴教學(xué)只能流于表面，無法實(shí)現(xiàn)其真正的教學(xué)效果。因此，作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)重視理論知識的儲備，通過扎實(shí)的作曲技術(shù)理論教學(xué)，幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，以理論知識為基礎(chǔ)的鋼琴學(xué)習(xí)和演奏才能不斷創(chuàng)新，才能為音樂作品注入生命和靈魂。

（三）構(gòu)建教學(xué)體系原則

鋼琴教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作曲技術(shù)理論的應(yīng)用不是一個(gè)單獨(dú)的課題，而是包含于完整的鋼琴教學(xué)體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在作曲技術(shù)理論的教學(xué)中，教師需要以完整的鋼琴教學(xué)體系為基礎(chǔ)，將作曲技術(shù)理論融合于鋼琴教學(xué)體系當(dāng)中，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，而不是學(xué)習(xí)一個(gè)或幾個(gè)分散、獨(dú)立的知識點(diǎn)，讓學(xué)生無法與鋼琴學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，更不知該如何運(yùn)用。因此，鋼琴教學(xué)要求教師具備全局和系統(tǒng)的觀念，通過教學(xué)體系的構(gòu)建將作曲技術(shù)理論與鋼琴教學(xué)巧妙融合，提升教學(xué)效果。

三、作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)

曲式結(jié)構(gòu)是了解鋼琴樂曲表現(xiàn)手法和音樂形式的重要因素，通過對鋼琴樂曲結(jié)構(gòu)的分析，可以將作品中主題的特點(diǎn)、和聲與調(diào)式調(diào)性的布局、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則等要素分析出來，將鋼琴作品的創(chuàng)作風(fēng)格搞清楚，從而應(yīng)用于學(xué)生的鋼琴演奏和創(chuàng)作之中。因此，在作曲技術(shù)理論的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴作品的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，掌握基本的曲式結(jié)構(gòu)理論和方法。曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)包括幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：第一，曲式結(jié)構(gòu)理論知識的學(xué)習(xí)，由鋼琴作品的欣賞和分析入手，了解作品的章節(jié)、構(gòu)造。第二，樂段理論知識的教學(xué)，通過賞析鋼琴樂曲中的具體樂段，分析樂段中包含的主題音調(diào)及和聲進(jìn)行特點(diǎn)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律等，使學(xué)生掌握樂段劃分的技巧，提升學(xué)生對音樂主題的感知能力和理解能力。第三，曲式結(jié)構(gòu)的實(shí)踐應(yīng)用，通過對鋼琴作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對鋼琴樂曲的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解和分析的能力，從而實(shí)現(xiàn)曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)的有效應(yīng)用。

（二）和聲教學(xué)

鋼琴教學(xué)中的和聲教學(xué)，指的是對鋼琴作品的主題與和聲的配置關(guān)系，和聲進(jìn)行的張力與色彩、調(diào)性發(fā)展的方向與布局的邏輯對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)且深入地分析、講解與探討。和聲教學(xué)是作曲技術(shù)理論教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行鋼琴創(chuàng)作的基礎(chǔ)。和聲配置與和聲音型的選擇與創(chuàng)造是和聲教學(xué)的主要內(nèi)容，也是作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)。和聲的配置常常與音樂的時(shí)代風(fēng)格特征、調(diào)式調(diào)性特征、民族性特征及其和弦外音的使用等情況密切相關(guān)，和聲橫向運(yùn)動(dòng)所形成的和聲節(jié)奏與旋律特征密切相關(guān)，而和聲音型的選擇與音樂表現(xiàn)的或場景或情緒或風(fēng)格等方面密切相關(guān)，在教學(xué)中均需要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞鋼琴作品深入地分析作品，總結(jié)規(guī)律，形成完整的和聲知識架構(gòu)，為鋼琴演奏和后期的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）配樂教學(xué)

不同樂器演奏出來的音樂作品，在音色上具有很大的差別，根據(jù)每個(gè)人不同的審美，對音色的感受也是不盡相同的，同時(shí)也可以用來傳遞不同的感情色彩。鋼琴的音色具有很高的辨識度，音域很寬，可以很好的傳遞音樂作品的內(nèi)涵，表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格和情感。因此，在鋼琴教學(xué)的配樂教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)對鋼琴音色的控制進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，對鋼琴作品中的哪些片段是模仿弦樂的，是獨(dú)奏還是合奏，哪些是模仿人聲的，哪些主題是模仿木管的或是銅管的，哪些地方又是模仿打擊樂的等等，總之，通過幫助學(xué)生對音色知識的掌握，加深對鋼琴作品的情感體會，豐富對鋼琴作品的演奏表現(xiàn)手段，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

（四）復(fù)調(diào)教學(xué)

鋼琴音樂中的復(fù)調(diào)作品具有很強(qiáng)的韻律感和連貫性，而且按照一定的秩序和規(guī)則進(jìn)行發(fā)展變化，需要學(xué)生認(rèn)真研究、反復(fù)練習(xí)，做到手眼耳的協(xié)調(diào)，才能達(dá)到良好的演奏效果，這對學(xué)生的演奏技術(shù)要求較高。復(fù)調(diào)與單聲相比，在節(jié)奏、韻律、情緒表達(dá)等方面都更具優(yōu)勢，通過多種旋律的組合進(jìn)行創(chuàng)作，可以達(dá)到良好的表現(xiàn)力[3]。因此，在復(fù)調(diào)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏中的協(xié)調(diào)能力，在對復(fù)調(diào)音樂的分析講解時(shí)，需講清楚模仿復(fù)調(diào)中主題、對題、答題以及它們的發(fā)展變化，對比復(fù)調(diào)中各主題的音樂形象對比等，提升學(xué)生對作品的理性認(rèn)知，從而促進(jìn)個(gè)人鋼琴演奏水平的提升。

結(jié)語：

作曲技術(shù)理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分考慮其有效價(jià)值，按照一定的教學(xué)原則，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)體系，將作曲技術(shù)理論的核心內(nèi)容融合于鋼琴教學(xué)之中，注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。通過曲式結(jié)構(gòu)教學(xué)、和聲教學(xué)、配器教學(xué)和復(fù)調(diào)教學(xué)等內(nèi)容在鋼琴教學(xué)中的融合，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的作曲技術(shù)理論基礎(chǔ)，不斷完善學(xué)生對鋼琴音樂作品的理性認(rèn)知和感性表現(xiàn)，促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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