趙善雪

教育行業(yè)作為我國的一個重要行業(yè)，直接關(guān)系著我國人才的培養(yǎng)和國家文化軟實力的增強，所以我們一定要對教育行業(yè)引起足夠的重視，特別是小學(xué)語文教育。在小學(xué)語文教育中，群文閱讀和經(jīng)典誦讀是兩個十分重要的內(nèi)容。所以為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，教師在小學(xué)語文教學(xué)中就要注重將群文閱讀與經(jīng)典誦讀整合起來進行教學(xué)。

小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課堂創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)作為現(xiàn)階段主要的教學(xué)方式之一，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。創(chuàng)新型研究不斷實踐探索，結(jié)合問題不斷改筆，在依托小學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上充分完成預(yù)期教學(xué)設(shè)計，吏得小學(xué)語文課堂教學(xué)規(guī)避了以往沉悶的教學(xué)氛圍，對教學(xué)目標的達成具有十分積極的作用。

群文閱讀指把同一單元內(nèi)多篇具有相同意義或文化內(nèi)涵的文章、教材外的具有相關(guān)性的其他文章，在共同的教學(xué)目標下引導(dǎo)學(xué)生來一起進行閱讀。經(jīng)典誦讀指讀一些經(jīng)典性的文章，這能夠在很大程度上幫助學(xué)生加深對語文閱讀的理解，并且還能夠在很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力， 所以我們一定要認識到群文閱讀和經(jīng)典誦讀的重要性。在當今教育要求下，人們對教育有著很高的要求，其中就小學(xué)語文而言，閱讀教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀直接影響著學(xué)生的閱讀理解能力與閱讀水平，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)時，一定要對閱讀教學(xué)和經(jīng)典誦讀引起足夠的重視， 特別是新版小學(xué)語文教材也更加注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以為了幫助學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的語文閱讀能力和教師的教學(xué)能力，小學(xué)語文教師在教學(xué)時，要注重把群文閱讀和經(jīng)典誦讀結(jié)合起來。

在小學(xué)語文課堂中，教師要想把群文閱讀和經(jīng)典誦讀進行整合教學(xué)，就要注重用多元化模式來進行，比如通過組織相關(guān)的多種活動，把群文閱讀和經(jīng)典誦讀整合在一起，那么教師可以在課堂上為學(xué)生分享一些經(jīng)典書籍，然后貫穿在課堂中，在上課時把所教的內(nèi)容與其他一些經(jīng)典內(nèi)容聯(lián)系起來進行教學(xué)，從而實現(xiàn)群文閱讀，再讓學(xué)生在課堂中進行相關(guān)的經(jīng)典誦讀。另外，教師或?qū)W校也可組織一些有關(guān)經(jīng)典詩歌朗誦活動、經(jīng)典誦讀比賽以及帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的活動等， 以此來潛移默化地幫助學(xué)生體會到經(jīng)典誦讀的樂趣， 然后讓他們主動進行相關(guān)的經(jīng)典誦讀。除此之外，學(xué)校和教師也可以開設(shè)相關(guān)的經(jīng)典誦讀課程，讓經(jīng)典誦讀成為一門課，從而更好地把群文閱讀和經(jīng)典誦讀活動整合在一起進行教學(xué)。 語文知識是比較碎片化的，需要有一個科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生不斷積累，才能循序漸進，不斷提高語文成績。但是小學(xué)生由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的關(guān)系，他們對于語文學(xué)習(xí)方法知之甚少，甚至說一點都沒有。他們的學(xué)習(xí)僅憑教師的教導(dǎo)，教師說今天背這篇課文，他們就會背這篇課文，不會在背的過程中進行思考，更不會為了進一步深入理解課文查閱一此資料，甚至對于課文中不理解的詞語也只是看過放過，不停留不查注，導(dǎo)致學(xué)生感覺很忙，學(xué)習(xí)成績卻不理想。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念，在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一此有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生發(fā)展。

閱讀材料作為閱讀的主要對象， 能夠直接影響到學(xué)生的閱讀情況，如果閱讀材料選擇不好，就會對學(xué)生的閱讀造成很大的影響。在群文閱讀和經(jīng)典誦讀進行整合教學(xué)的過程中，如果教師所選的閱讀材料內(nèi)容差別太大， 那么就會對學(xué)生的理解力造成相關(guān)影響，特別是對于小學(xué)生而言，因為很多小學(xué)生并沒有完整的閱讀能力， 他們多是通過教師的閱讀教學(xué)來提高培養(yǎng)自己的閱讀能力。所以小學(xué)語文教師在開展群文閱讀和經(jīng)典誦讀活動時，一定要注重選擇正確的閱讀材料，以幫助學(xué)生進行更好的閱讀。

所以，作為現(xiàn)代小學(xué)語文教師，一定要積極接觸和了解、熟悉先進的教學(xué)手段，利用多媒體、電子自板、幻燈片等形式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，也使課堂氣氛更加活躍、積極，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動探索、獲取新知，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。生活化教學(xué)下，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足于當下的教學(xué)需要，我們身為小學(xué)語文教師要注意教學(xué)方式的創(chuàng)建在我們的教學(xué)活動中，所以模擬情景的教學(xué)方法和小游戲的教學(xué)方法就應(yīng)運而生。情境教學(xué)法，在我們生活化的語文學(xué)習(xí)中，關(guān)于情景的設(shè)立時重中之重，想讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)到更多有用的語文方面的知識，我們語文教師可以通過多媒體的技術(shù)，來進行模擬生活當中的情境，通過圖片聲音文字三者的有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)課堂教學(xué)的需要靈活運用。事實證明，作為小學(xué)語文教師，只要我們能時時為學(xué)生所想，了解他們學(xué)習(xí)思維，結(jié)合課堂內(nèi)容選用先進的教學(xué)方法、手段，借助信息技術(shù)設(shè)備，都能有效調(diào)控課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]貴州省黔西縣綠化白族彝族鄉(xiāng)順青小學(xué)? 李敏. 依托信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效[N]. 貴州民族報，2019-09-25（B03）.

[2]儀征市都會小學(xué)? 涂家鳳. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯誤資源”的有效利用[N]. 江蘇教育報，2019-09-25（003）.