陳翠玲

摘要：隨著全球化和教育教學的發(fā)展，英語學科在學校教育中的地位也越來越重要。如何在提高初中英語教學質(zhì)量的同時，提升學生的思想教育，也就成為了各學校都在思考的問題。本文就通過分析當前初中英語教學中的教學情況，對如何讓思想教育如何滲透在英語教學中進行探討。

關鍵詞：思想教學;初中;英語

思想教育是落實核心價值觀教育理念的重要措施。英語是一門外國語言類課程，與其他學科相比，其具有特殊的文化背景。初中英語教育教學的三維目標包括情感態(tài)度與價值觀教育、知識與技能的學習和能力的培養(yǎng)，著眼于學生的全面發(fā)展。其中，情感態(tài)度與價值觀教育是培養(yǎng)學生良好人格、品質(zhì)的主要途徑，是落實核心價值觀教育理念、實施素質(zhì)教育的重要措施。因此，在初中階段的英語教學中，我們應基于思想教育，引導學生獲得真實的情感體驗，培養(yǎng)正確的價值觀，進而提升學生英語綜合運用。

閱讀教學前的情境設計就是指教師在閱讀教學前創(chuàng)設出與閱讀相關的場景以及氛圍，從而激發(fā)學生的欲望，讓學生能夠進入到情境中，更好的去學習。情境的設計不僅可以從教材中去獲取，還可以借鑒網(wǎng)絡以及課外讀物。我們可以利用多媒體的聲音、圖片、視頻的真實、生動的特點來設計課程安排，讓學生能夠在真實的情境中去把握與閱讀文本內(nèi)容。

在情景設計時，教師要注重學生的主體地位，必須設計出符合學生閱讀水平的合理情境。情境就是生活的一種表現(xiàn)方式，必須貼近生活才能引發(fā)學生興趣與共鳴，教師可以根據(jù)學生感興趣的題材作為內(nèi)容，讓學生去感受，并且引導學生進行思考。例如，在教學八年級上冊《What the best movie theater？》的閱讀語篇時，它是介紹達人秀，教師就可以在閱讀前播放中美達人秀中優(yōu)秀選手的精彩的表演;如，八年級下冊《Why don't you talk to your parents？》的閱讀語篇是關于學生是否需要在周末放松的話題，教師可以在閱讀前，設計幾個關于主題的問題，要求學生簡要地表達態(tài)度;再如，八年級下冊《Could you please clean your room？》的閱讀語篇是關于學生應不應該做家務的討論，教師可以在閱讀前拋出這樣的類似的問題，引起學生的討論。

英語作為初中生的第二語言，無論是在實際生活中，還是在日常的學習中，很少需要用英語來進行交流互動，致使學生在英語學習的過程中沒有良好的語言環(huán)境，學生在學習英語的思維中更多的還是應付考試。英語的教學離不來課堂，要想突出核心價值觀的教學，就要貼近學生的日常生活，在有趣的教學活動中教育青少年應該怎么做，承擔什么樣的責任。

在角色扮演、小組討論、辯論賽等多樣化的教學活動中全方位滲透情感，能夠促進學生體驗學習的樂趣，增加學生自主的學習體驗，還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新等精神。例如，在教學八年級下冊《Why don’t you talk to your parents？》內(nèi)容時，教師可設置“Should teenagers communicate with their parents when making choices？”辯題，讓學生分小組進行英語辯論比賽，活動結(jié)束后，讓每個學生寫下自己的觀點或辯論心得，讓學生自由分組進行討論，并要求每組的每個同學都要參與討論，每組寫出自己的討論結(jié)果與原因，并與全班同學分享。青少年應不應該自己選擇衣服始終是個小問題，最重要的是青少年應該怎么做才能不浪費大好時光。隨后教師可以讓學生再次展開辯論，從而提升他們對自己的認識。

批判性思考指的是學生的由淺入深、從粗至細的對文章進行分析與解讀，學生能夠通過與文本、文本中人物的碰撞，得出自己的觀點，并在解決問題中不斷地深化自身知識內(nèi)容。教師指導學生獨立思考，是閱讀的一個重要部分，也是深入閱讀的最有效的方式。教師可以通過引導學生的方式，讓學生通過現(xiàn)實、歷史、文化等多個角度去思考問題，也可以引導學生對某些文字體現(xiàn)出來的情感色彩進行分析。學生的批判性思維離不開教師的有效指導，教師可以帶領學生更加全面、更加有深度的去思考問題。

例如，在教學八年級下冊《What’s the matter？》的語篇時，學生可以探討“老人扶不扶？”的熱點問題來表達自己的觀點;如，八年級下冊《Could you please clean your room？》的語篇是兩位家長對學生是否應該做家務事的不同意見，學生可以以自身的經(jīng)歷表達自身的看法;再如，八年級下冊《why don’t you talk to your parents？》的語篇是學生減壓的問題，學生的周末應該是參加培訓班還是輕松享受。

總而言之，思想教育是初中英語的教學目標之一，教師應通過創(chuàng)新教學方法，設計豐富的教學活動，深挖教材情感內(nèi)涵等措施，在教學過程中全方位、全過程滲透情感，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生的自主學習體驗和情感體驗，進而培養(yǎng)學生形成良好的性格、情感態(tài)度及價值觀。

參考文獻：

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