方玉云

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教育方式也在不斷深化改革。英語作為一門語言類學(xué)科，需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言知識、溝通能力、文化內(nèi)涵、學(xué)習(xí)方法、情感體會等，這就要求高中英語教學(xué)中要注重中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過在英語教學(xué)中重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的作用。本文就高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);培養(yǎng)措施

引言

教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機會培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，通過深挖教材中的人文知識，拓展相關(guān)的人文背景知識，加強自身人文修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生增強對中外文化內(nèi)涵的理解，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

1人文素養(yǎng)的含義

人文素養(yǎng)的含義就是人們在人文思想、人文知識、人文精神、人文方法等多方面所達(dá)到的水平或具有的素質(zhì)。人文素養(yǎng)對人們樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)健康的情感，端正待人待物的態(tài)度等都有積極的作用。學(xué)生在高中教育階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的人文素養(yǎng)主要包括保護自然、崇尚科學(xué)、熱愛生活、遵紀(jì)守法等。當(dāng)前，我國大多數(shù)高中英語教學(xué)都已經(jīng)充分意識到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，并把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，但是受制于教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力等方面的制約，在教學(xué)的效果方面并不十分理想。關(guān)于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然缺乏科學(xué)的評價體系，無法客觀評價教學(xué)的效果。這些都是擺在英語教育者面前的一道道難題，但是通過采取相應(yīng)的措施，不斷改進教學(xué)觀念和方法，仍然能夠使英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更加有效。

2 高中英語教學(xué)中強化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

2.1教師加強對人文素養(yǎng)的理解

一名合格的高中英語教師，應(yīng)具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，否則就無法在英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng);還應(yīng)具備優(yōu)秀的英語文化水平，在英語課堂上及時糾正學(xué)生出現(xiàn)語法、詞匯等錯誤。因此，高中英語教師可以通過查看專業(yè)書籍、相關(guān)網(wǎng)站深入了解人文素養(yǎng)。另外，高中英語教師應(yīng)多參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動，如英語學(xué)術(shù)探討、英語講座等，積累經(jīng)驗，提升整體素養(yǎng)。高中階段是學(xué)生未來發(fā)展的重要學(xué)習(xí)階段，因此，教師應(yīng)加強對人文素養(yǎng)的理解，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、思想品格，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，進而幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。

2.2立足教學(xué)內(nèi)容充分拓展文化內(nèi)涵

當(dāng)前高中英語教材的內(nèi)容涉及的領(lǐng)域較廣，包括人文、歷史、風(fēng)俗等，教師在講解課文內(nèi)同的過程中，可以以教學(xué)單位為基礎(chǔ)，進行課外拓展，講解此單詞的來源，與單詞相關(guān)的典故，各民族的風(fēng)俗習(xí)慣等，這樣不僅可以增強英語課的趣味性和吸引力，而且能夠鞏固學(xué)生對單詞和語法的記憶，更加靈活的應(yīng)用英語進行交流。另外，學(xué)生也能夠更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會教材的中心思想和文化內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3拓展相關(guān)文化背景知識

教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┡c課文相關(guān)的文化背景知識，不僅能增強課堂教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生充分領(lǐng)會文章的人文精神，有效地培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。人教版高中英語必修二第四單元 Wildlife protection 中的閱讀課文How Daisy learned to help wildlife 總共介紹了三種野生動物的生存情況，分別是 antelope，elephant 和 monkey.在學(xué)完文章后，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生拓展介紹一些其他野生動物的生存現(xiàn)狀，如 panda，milu deer，south Chinatiger 等，讓學(xué)生意識到野生動物所面臨的艱難生存處境。接著讓學(xué)生觀看視頻了解世界野生動物保護基金會（WorldWildlife Fund）為此都做出了哪些努力。最后，教師組織學(xué)生開展小組討論：為更好地保護野生動物，我們還應(yīng)該做些什么呢？這樣的英語課堂教學(xué)基于教材，又在教材的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，使學(xué)生在不知不覺中提高了保護自然的意識，樹立了正確的人生觀和價值觀。

2.4在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在實際生活中靈活運用所學(xué)知識，具體到英語教學(xué)中，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來訓(xùn)練學(xué)生的運用能力，進而使學(xué)生在實踐中逐步提高人文素養(yǎng)。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)主題，制訂相應(yīng)教學(xué)計劃，設(shè)定問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進而訓(xùn)練他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生展開小組討論，使學(xué)生在討論交流中加強對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)團隊意識，提高學(xué)生之間的合作能力，在學(xué)習(xí)英語的過程中形成良好的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，文化素養(yǎng)是個體的一種內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的修養(yǎng)。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，不可能在短期內(nèi)完成，需要長期的培養(yǎng)和實踐。高中英語教學(xué)要緊緊圍繞大綱要求，結(jié)合中學(xué)生的心理特點，緊密聯(lián)系日常生活，適時適度開展人文教學(xué)，在保證英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生錘煉一個健康的身體和心理，為將來更好地適應(yīng)社會，為社會做出更大的貢獻奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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