楊西

摘要：在新課程標準下，以北師大初中生物為教材，充分發(fā)掘教材中的優(yōu)點，并根據(jù)教材總結(jié)出如何提高教學(xué)效率的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)經(jīng)驗

在新課程改革之后，初中生物的內(nèi)容也放生了很大的變化。而筆者根據(jù)北京師范大學(xué)版本的初中生物教材內(nèi)容中，總結(jié)出了一些教材優(yōu)點及教學(xué)經(jīng)驗。

一、教材優(yōu)點

1、內(nèi)容的刪減

首先，根據(jù)新課程改革標準，北師大版本的初中生物，刪除了一些“偏僻”、“老舊”、“繁瑣”、“難懂”等一些知識弊病。教材的內(nèi)容，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習方式。

2、突出動手實踐的培養(yǎng)

在初中一年級的上學(xué)期教材中，學(xué)生活動30多個，建議活動15個?？梢钥闯霰睅煷蠼滩牡氖谡n內(nèi)容上，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為重點，并并給出了更多的活動選擇機會。

3、更加貼近生活

生物本就是以整個自然生命界為研究對象。大到動物界、植物界，小到細胞、原子，每一個單獨拿出來都可作為研究對象。然而，對于初中生來講，這些一環(huán)扣一環(huán)、相互影響相互依存的知識體系，無疑過于復(fù)雜。北師大版的初中生物，以人類為主體，將人類帶入到復(fù)雜的生物網(wǎng)中，通過人類的迅速發(fā)展與影響，對生物和環(huán)境造成的影響來入手，并反觀這些影響會對人類造成什么影響。以人類與生物和環(huán)境共同生存，相輔相成為學(xué)科主要內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生如何愛護自然，尊重自然，并如何更好的發(fā)展人類文化及文明。

4、由淺入深的學(xué)習方式

北師大版初中生物，在教學(xué)內(nèi)容上，更注重開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生舉一反三。比如在“溫度對霉菌生活的影響”的探索活動中，教材中對實驗步驟做了詳細的說明。可是在之后的“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”中，實驗步驟的說明，就相對有所減少。這是為了讓學(xué)生從前面的幾個活動實驗中得到啟迪，模仿實驗步驟，從而達到獨立完成一項實驗活動的目的。當學(xué)生親自動手實驗，并獨立思考完成實驗內(nèi)容后，得出了實驗結(jié)論的時候，學(xué)生也在實驗中將書本上文字的部分，完全的具體化，并轉(zhuǎn)化成了自己的東西。

5、綜合學(xué)科內(nèi)容

北師大版初中教材，將學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，加強得更加明顯。例如在教材中加入世界名畫用于給學(xué)生解讀遺傳現(xiàn)象，不僅可以更直觀的讓學(xué)生理解遺傳現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生了解關(guān)于這些名畫的美術(shù)發(fā)展歷程和社會人文背景。再比如，教材中會運用到一些數(shù)學(xué)中的圖標，可以讓學(xué)生在了解生物的數(shù)據(jù)，也可以由數(shù)學(xué)來表示。

二、初中生物教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)

1、課前充分的備課

備課，是每一位教師的重要功課。然而，如何高效的備課則是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的問題。備課的前提，是需要了解學(xué)生的基本需要，以學(xué)生的需要為主要問題，進行充分的準備。而在大多數(shù)的學(xué)生和家長的認知里，生物這一門學(xué)科，并沒有語文、數(shù)學(xué)和外語這三大主要學(xué)科重要。所以教師需要糾正這一觀點，讓學(xué)生喜歡生物。當一堂課的時間有限，教師們則更應(yīng)該多多考慮該如何了解學(xué)生的心理特點，以便更好的吸引學(xué)生的興趣，從而喜歡上生物這一門學(xué)科。

2、讓生物貼近生活

生物本身就是源于生活的一門學(xué)科，更容易讓學(xué)生體會其中的奧妙。但是，在學(xué)習生物的過程中，卻有著很多讓人不容易克服的問題。初中生是剛剛脫離小學(xué)生的身份，對生物的課程還不甚了解，恐懼和慌亂都是在所難免的?？墒钱斠粋€個模型、標本，甚至生物的實體擺在他們面前的時候，就會將學(xué)生與生物課的距離，逐漸拉近。教師可以更多的借用教具來進行教學(xué)，從而讓學(xué)生更加理解，已達到提高教學(xué)效率的目的。例如，在講解細胞分類的過程中，教師可以拿出細胞分裂的教學(xué)掛圖或者是教學(xué)模型，將細胞的整個分裂過程，完全的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更直觀的了解細胞分裂的每一步細節(jié)，從而更加理解細胞分裂的意義。

3、多樣化教學(xué)模式

在科技飛速發(fā)展的今天，將初中生物與多媒體技術(shù)融合為一體，將能更好的為教師和學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)示著高效率的學(xué)習質(zhì)量。如果在生物課堂中，用動畫和視頻的形式演示學(xué)習內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習興趣將更加的高漲。而對于教師和學(xué)生來說，這都將是以個輕松愉快的學(xué)習時間。尤其是對于一些難以理解的生物概念，視頻的演示，就更加顯現(xiàn)出其重要性了。例如“新陳代謝”的概念，涉及到的知識廣泛，其中包括“呼吸系統(tǒng)”、“消化系統(tǒng)”、“循環(huán)系統(tǒng)”等一系列的系統(tǒng)，如果單獨講解，難以讓學(xué)生理解各個系統(tǒng)之前的關(guān)聯(lián)。但是在多媒體的視頻演示下，所有的東西，都輕松的呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前。

多媒體教學(xué)有眾多優(yōu)點，但是也不可作為主要手段，完全依賴于多媒體教學(xué)。如果教師將所有的東西都以PPT的形式展現(xiàn)出來，那么容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，甚至還沒有來得及記錄筆記，就已經(jīng)錯過了屏幕上的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)用具，開展以板書、多媒體、圖片、模型甚至實體生物等方式結(jié)合的初中生物的教學(xué)模式。

4、引導(dǎo)式教學(xué)

小學(xué)生對于學(xué)習的熱情，到初中階段的時候依然沒有減弱。教師應(yīng)該抓住這一特點，積極的引導(dǎo)學(xué)生展開生物實驗的教學(xué)。并在這一過程中，教會學(xué)生簡單的操作方法后，讓學(xué)生自己來根據(jù)探索來完成實驗。例如“綠葉在光的條件下制作淀粉”這一實驗，教師只需要準備好必須的器材并交給學(xué)生檢測淀粉和溶解葉綠素的方法，之后就可以放手讓學(xué)生自己在探索中完成實驗了。

三、總結(jié)

初中生物的教學(xué)，需要教師來帶動學(xué)生的積極性和熱情，并通過多種多樣的教學(xué)模式，達到提高教學(xué)效率的目標。

參考文獻：

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