顧曉薇 胥孝川 王青 邱景平

摘? 要：學生培養(yǎng)需要注重學生的安全意識和安全行為。采礦工程專業(yè)一方面屬于艱苦行業(yè)，教師需要引導學生樂觀思想，防范不安全行為;另一方面，采礦工程屬于實踐性很強的學科，同時又是一個高危行業(yè)，使得現(xiàn)場實踐教學存在安全工作的艱巨性和復雜性，本專業(yè)任課教師在帶領學生進行現(xiàn)場實習時需要肩負教學安全工作的重擔。從教師本身講，需要以身作則，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，保障課堂教學工作安全;精通專業(yè)知識，培養(yǎng)學生現(xiàn)場實踐的安全意識，引導學生形成良好的專業(yè)習慣;邀請專業(yè)領域安全專家進行安全培訓。

關鍵詞：教學安全;采礦工程;課堂教學;教學實踐;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）05-0083-03

Abstract： In student training， more attention should be paid to their safety awareness and behavior. For one thing， in order to guard against unsafe behavior， teachers should guide students with optimistic thoughts as for Mining Engineering is a painstaking industry. For another thing， Mining Engineering is not only a practical subject， but is also a high-risk industry， which makes the on-the-spot teaching hard and complexly in security assurance. In workshop practice， teacher should bear the burden of teaching safety work. Teacher should set as an example and promote specialty literacy to ensure classroom teaching safety， be skillful at professional knowledge and train students safety awareness in field practice to guide them good professional habit， invite industry expert to carry safety training.

Keywords： teaching security; mining engineering; classroom teaching; teaching practice; professional quality

采礦專業(yè)屬于艱苦行業(yè)，工作環(huán)境大多地處邊遠山區(qū)，而本專業(yè)的學生大部分是專業(yè)調劑過來的，本身帶有專業(yè)抵觸情緒，再加上采礦工程是一個周期性很強的行業(yè)，直接影響到學生就業(yè)前景，而當前礦業(yè)行業(yè)正處在寒冬時期，學生就業(yè)困難，這進一步加劇了學生的畏難情緒和厭學思想，作為教師首先需要從思想上對學生進行開導，樹立學生對專業(yè)的信心和作為采礦學生對礦業(yè)發(fā)展的責任心。采礦學課是一門實踐性很強的學科，需要學生進行各種科學實驗和現(xiàn)場學習，才能建立起資源開采的三維模式，增強學生對課本知識的理解和掌握。但是礦山生產環(huán)境惡劣、危險性高，加上年輕人好動好玩，自我保護意識差，導致本學科現(xiàn)場教學存在極大的安全隱患，這就需要任課老師加強對學生的課堂安全教學意識和現(xiàn)場安全培訓工作。

一、課堂安全教學

課堂安全教學包括關注學生出勤情況、洞察學生思想狀態(tài)、增強學生安全意識、培養(yǎng)學生專業(yè)感情。

在本科教學中，尤其是針對大一新生，剛經(jīng)歷完高考，正是釋放壓力的時候，厭學、逃學、上課不認真聽課等，需要用嚴格的考勤制度來約束學生，避免由于上課期間產生安全事故。本科生正值青春期，各種思想萌動，極易由于感情問題做出過激行為給自己和他人造成傷害，而東北大學采礦工程專業(yè)歷來不招女學生，也進一步造成學生的交際面窄，產生各種思想問題，這就需要老師用心觀察學生的課堂表現(xiàn)和課下行為方式和言行舉止，及時排解學生心理問題。在校生與社會接觸很少，對社會復雜性認識不夠，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，各種網(wǎng)絡犯罪層出不窮，已經(jīng)發(fā)生很多有關學生被詐騙、受社會不良風氣影響走上不歸路的案例，教師需要隨時提醒學生的個人防范意識，多開展安全教學工作，給學生多講一些真實的案例情況，特別是近期新發(fā)生的安全事故問題。專業(yè)愛好是一個學生學習動力的源泉和基礎，一旦學生對專業(yè)產生抵觸情緒或者是對未來自身發(fā)展產生迷茫時，往往容易形成厭學思想，不思進取、逃課或者是放縱自己，最后因沒有學到知識，找不到工作而做出不安全行為，所以作為專業(yè)任課老師，需要培養(yǎng)學生的專業(yè)感情，讓學生肩負起振興礦業(yè)的責任，這樣學生才有學習的動力和明確的人生目標。

二、課下及時溝通

除任課老師在課堂上積極與學生在學術上探討，在思想上交流外，班導師要在課下與學生及時溝通，在生活上打成一片。自學生入學開始就逐漸引導學生進入另一個學習氛圍，從學習到生活上都給予了無微不至的關懷，為學生排憂解難。對民族生、外籍學生的交流問題、生活適應性問題進行針對性的解決，對生活有困難的同學可在經(jīng)濟上給予一定的幫助;鼓勵學生在課余時間做社會兼職，既能緩解家庭壓力又能積累社會經(jīng)驗;同時為培養(yǎng)和引導學生的學習能力，可邀請部分熱愛科研的同學參加到自己的科研項目中來，提前接觸學術研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、激發(fā)學生的學習興趣、引導學生獨立進行科學研究，排解學生可能存在的心理問題（圖1）。

三、規(guī)范科研實驗操作

采礦專業(yè)是一個綜合性很強的學科，涉及到化學、力學、機械原理、物理知識、生態(tài)環(huán)境等。這些知識都需要通過實驗操作進一步加深理解。實驗必然會涉及到電操作、化學反應、重型設備使用等，這些都存在安全隱患。比如電工學，需要自做歐姆電表、電源線路連接等，如果操作不當，輕則燒壞儀器設備，重則造成觸電和火災;力學實驗室，涉及到石塊的打磨和壓剪，產生的粉塵進入呼吸道和吸入肺里容易產生塵肺病，石塊壓碎瞬間容易崩到人;化學實驗過程中，特別是具有放熱、毒氣釋放和腐蝕性實驗，對學生也有重要傷害。所以在實驗教學過程中，在帶領學生進入實驗室進行試驗操作之前，需要一再強調實驗操作規(guī)程和注意事項，學生實驗過程中，指導教師必須現(xiàn)場指導，不得離開實驗室（圖2）。

四、加強實踐教學安全工作

實踐教學是采礦工程專業(yè)學生必須經(jīng)歷的過程，是加深學生對專業(yè)知識理解的重要途徑。所以礦山安全培訓是學生進行實踐的第一步，一是邀請礦山安全專家在課堂上給學生普及安全知識，到現(xiàn)場實習時，需要專門請礦山工人詳細介紹礦山注意事項。由于礦山生產安全性較差，而學生前往現(xiàn)場實習一般都是以班為單位，有20、30人，人數(shù)較多，增加了管理難度，礦山生產不可能因為學生的到來而停工，現(xiàn)場教學的目的也是為了讓學生能夠親眼看到整個礦山的運行機制和工人現(xiàn)場生產情況，所以對學生現(xiàn)場的行為規(guī)范和安全意識需要重視，最基本的就是著裝，水靴、安全帽、礦用電筒必須齊全，不可隨意觸摸井下設施、很多都是高壓電纜，注意腳下路段，特別是溜井警示牌，在罐籠中不得擁擠打鬧，及時避讓工作車輛等（圖3和圖4）。

五、教師個人專業(yè)素養(yǎng)提升

在學校教師必須擔起學生安全保護的責任。教師素養(yǎng)的高低是教師的質量反應，影響著其所培養(yǎng)出的人才的質量。作為老師，責任心很重要，不僅要傳道授業(yè)解惑，還有關心學生，愛護學生，將學生視如己出。教師個人的專業(yè)素養(yǎng)是學生從側面了解專業(yè)的重要途徑，教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在對專業(yè)知識的掌握程度、教師的國際視野和認知高度、對學生知識面的拓展寬度、引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。中國的教育不缺少教師，但是缺少大師級人物，而大師級人物的定義不是狹隘的學術牛人，而是能夠培養(yǎng)正真有用的人才，用教師的個人素養(yǎng)引導學生在專業(yè)知識和思想感情上健康發(fā)展。

六、結束語

教師崗位安全工作就是以學生為中心，加強對學生的行為和思想的安全教育和引導，在工作中主要注意課堂安全教學培訓，認真觀察學生思想動態(tài)和異象行為舉止，及時排解學生心理障礙;實驗教學需要規(guī)范化和嚴格化，避免違規(guī)操作產生安全問題;實踐教學要實行崗前培訓，實踐過程中，要有教師陪同，嚴格遵守礦山生產規(guī)章制度;注重教師個人專業(yè)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)專業(yè)責任感。

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