董桂群

[摘 要：初中生通常好奇心很強(qiáng)，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮到學(xué)生生活實(shí)際，將生活案例引入到課堂教學(xué)中，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與分析，也保證了教學(xué)的有效性。對(duì)此初中道德與法治教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分應(yīng)用生活化素材，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，也逐步形成良好的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。本文將簡(jiǎn)述初中道德與法治教學(xué)生活化的意義，并提出了具體可行的策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；課堂教學(xué)；生活化]

在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)之中，學(xué)生普遍存在著興趣不強(qiáng)的現(xiàn)象，他們覺(jué)得這門(mén)課程的學(xué)習(xí)非常無(wú)聊，也很少主動(dòng)跟上教師講課思路走。而教師通常也是簡(jiǎn)單的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥、乏味之感，學(xué)習(xí)效率也不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該結(jié)合初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用生活化手段，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中感悟，確保教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。

一、初中道德與法治教學(xué)生活化的意義

以往的教學(xué)模式讓學(xué)生的課堂氛圍很沉重，壓抑了學(xué)生的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。若是教師在教學(xué)中能夠應(yīng)用生活中的情景模式，有效的讓生活中的新聞趣事、趣味樂(lè)點(diǎn)融入課堂，能夠很好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓以往的教學(xué)模式得到改善，解決學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題。因?yàn)椋罨那榫澳Ｊ嚼趯W(xué)生自己動(dòng)手收集相關(guān)的資料，也利于學(xué)生之間的交流和討論，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題、解決能力上得到提高，更能有效的提高學(xué)生的道德與法治理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，讓學(xué)生的思考思維能力得到發(fā)展，讓學(xué)習(xí)和生活想融合，改變以前學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系不密切問(wèn)題。生活化的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠很好的讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，這完全符合生活化教學(xué)模式的概念。

二、初中道德與法治教學(xué)生活化的策略

（一）運(yùn)用生活案例，精彩導(dǎo)入新課

為提升初中道德與法治教學(xué)效果，教師抓住學(xué)生對(duì)事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)生活案例的充分應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，與生活相結(jié)合，充分利用生活化問(wèn)題，這樣才能吸引學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)教師授課內(nèi)容掌握更加全面。例如：在“友誼與成長(zhǎng)同行”教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，提前將小時(shí)候和玩伴的合影準(zhǔn)備好，課堂上利用屏幕進(jìn)行呈現(xiàn)。因?yàn)檎掌軌驗(yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很多美好的回憶，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的非常激勵(lì)，也覺(jué)得學(xué)習(xí)非常有趣，積極與教師配合，為學(xué)好這門(mén)課程打牢了基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，引起學(xué)生討論

在初中道德與法治教學(xué)中引入時(shí)事熱點(diǎn)，能夠拓寬學(xué)生的眼界，這也是教學(xué)中的重難內(nèi)容。對(duì)道德與法治這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，除了要將法律知識(shí)傳授給學(xué)生以外，也要促使學(xué)生法律意識(shí)得到增強(qiáng)，能夠在生活中遵守法紀(jì)，做合格公民。在課堂教學(xué)之前，教師要多搜集素材，通過(guò)精心的加工與處理，能夠在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生輕松理解與學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。例如：在“愛(ài)在家人間”教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入生活中的案例，即最近網(wǎng)上曝光了一個(gè)老大大拆遷費(fèi)被子女分完，但無(wú)人瞻仰老人的事件，最后老人將子女告上了法庭。教師可以據(jù)此問(wèn)學(xué)生：“由于家庭關(guān)系的破裂才出現(xiàn)這些問(wèn)題，你們有哪些想法呢？應(yīng)該怎樣才能緩解家庭關(guān)系？”通過(guò)提問(wèn)與討論的方式，讓學(xué)生理解了孝道與家庭關(guān)系處理的方法。

（三）組織生活表演，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

初中生的自我控制能力不足，課堂上易開(kāi)小差。因?yàn)槌踔猩谋憩F(xiàn)欲望強(qiáng)烈，所以教師在道德與法治課上融入生活化的情景模式。在初中道德與法治書(shū)中很多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)自生活，讓學(xué)生通過(guò)生活中的事情得到一定是啟示與教育。教師讓學(xué)生通過(guò)表演情景劇的方式來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收，也能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到提高。例如：在“讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)自己編織一個(gè)交友經(jīng)歷，反映出在交友過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題。學(xué)生表演和自身息息相關(guān)的情景劇，興趣濃厚。通過(guò)表演的形式，讓很多以前有矛盾的同學(xué)化干戈為玉錦，情景劇的加入讓道德與法治教學(xué)融入生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升法律素養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)也是初中道德與法治教學(xué)中必不可少的部分，有利于教師帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，并通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，打牢鞏固提升的目的，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)。這樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)硇膮⑴c到實(shí)踐活動(dòng)中，并檢驗(yàn)了在課堂上所學(xué)知識(shí)的正確性，腦海中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)也更加清晰、明了和規(guī)范。例如：在“國(guó)家利益至上”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理?yè)p壞國(guó)家利益的事件，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生相互分享心得，明白國(guó)家利益至上的道理。通過(guò)活動(dòng)的方式，不僅讓學(xué)生明確了國(guó)家利益與個(gè)人的關(guān)系，清楚個(gè)人要勇于維護(hù)國(guó)家利益，不僅僅需要放棄，更需要犧牲。在學(xué)習(xí)中學(xué)生逐步懂得了維護(hù)國(guó)家利益的重要性，也增強(qiáng)了自身的思想意識(shí)心中長(zhǎng)存國(guó)家安全。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中道德與法治教學(xué)中引入生活化手段，不僅能夠提升學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生法律素養(yǎng)與道德品質(zhì)不斷提升。這需要教師充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)方法的重要性，能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用生活案例營(yíng)造活躍課堂，鼓勵(lì)學(xué)生思考與發(fā)言。這樣才能保證教學(xué)的高效性，也真正達(dá)到了初中道德與法治教育的目的。

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